论多媒体技术在小学数学教学中的作用李

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1、多媒体技术在小学数学教学中的作用摘要：21世纪是高科技的信息时代，在教育领域，多媒体计算机辅助教学已是当前国内外现代教育的一个重要组成部分。可以说，现代多媒体信息技术的应用和推广已成为实现素质教育的重要推动力。因此，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究把现代多媒体信息技术融入到小学数学学科教学中去，充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习。关键词：多媒体技术;小学数学;作用引言：数学学科是小学教育阶段的重点学科，也是学生在实际生活中处处运用到的基础知识。但数学也是一门比较抽象的课程，在以往的教学过程中教师

2、多采用板书形式进行教学，表达形式单一，学生很难理解知识点。然而，多媒体技术的出现，给课堂教学带来了生机，将声、像，动态与静态完美地结合起来，成为传统课堂教学中的有效补充手段。那么多媒体技术是怎样在小学数学教学中发挥作用的呢。一、创设情境，激发兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体信息技术的应用能充分调动学生的主动性，通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考

3、、主动探索、发展思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识结构的构建者。“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料和环境。”。（一）创设学习情境在小学数学教学过程中，必须创设良好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备。在数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，利用多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。如在我在教学小学数学小数乘法中文具店一节

4、时，根据教材利用多媒体创设了文具一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮多少元”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame展开讨论，收到了良好的效果。（二）创设问题情境孔子曰：“学而不思则罔

5、，思而不学则殆。”良好的思考有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。数学知识的获得、数学能力的提高都是在解决问题的过程中实现的，因而在课堂中创设良好的问题情境非常重要。（三）创设应用情境数学是一门应用性很强的学科，然而常规教学由于受空间、时间等限制，无法有效的创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，而多媒体教学却具备这方面的长处，能创设丰富的虚拟应用情境，有效的引导学生的思维进入虚拟的现实世界，通过对方法与策略的思考和实践操作的想象，达到培养学生应用能力的效果。（四）创设生活情境知识来源于生活，生活中处处存在着数学知识。让学生

6、到生活中寻找数学知识是让学生获取知识最直接、有效的方法。而我们不能将课堂教学搬到生活中，只能在课堂上借助计算机创设虚拟的生活情境，让学生有身临其境的感觉。我在讲解小数加减混合运算时，利用多媒体，让学生观看了2012年青年歌手比赛。教学中通过歌手大赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式运算。学生学习过程中始终保持了浓厚的兴趣。（五）动态演示，激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情

7、景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。例如再一年级教学“10以内的加减法”时，在综合练习中我设计了这样一组动画练习，先出示远处有青山，近处有湖水，蓝天有白云，草地上有花草……locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemas

8、ters(WuzhensaidinformationisCarpenter),w