浅谈小学语教师的课堂评价语言

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1、浅谈小学教师的课堂评价语言摘要：在课堂上，教师的每一句评语将影响着学生的情绪，也就影响着他们的学习质量。因此，我们每一位教师都要恰当的使用课堂评价语言，本文从注重赏识与鼓励、注意因人而异尊重学生、对学生宽容、善于应变五个方面论述了小学教师的课堂评价语言。关键词：课堂评价；赏识与鼓励；因人而异；尊重；宽容；应变。“‘为了每一位学生的发展’是新课程的核心理念，为了这一理念的确立，要求原有的过分关注“甄别与选拔”功能的教育评价体系必须向“关注学生发展”的教育评价体系转变。新课程倡导的教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教师质量的新型教育评价体系。因此

2、，在新课程推进的过程中，教育评价自身理论亟须进一步更新和完善。如何立足我国基础教育课程改革现状，加快教育评价改革建构新课程背景下的教育评价体系，已成为新课程推进与实施的关键环节。”①作为新课程的一名普通实践者，本人认为在课程实施中教师的课堂评价语言也该有新的变化。以适应新的教学理念、教师角色、教师的教学方法、学生的学习方式的变化。有人曾说过“好学生，在某种意义上说是评价出来的。”的确，教师的评价语言将直接影响着学生的发展。因此，教师应恰当地使用评价语言，以下是本人的一点肤浅的看法。locatedintheTomb,DongShenJiabang,de

3、ferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame—11—一、小学教师的课堂评价语言应多一些赞赏、多一些鼓励心理学告诉我们，学习兴趣能激发学生的求知欲望，它是学习的营养剂和催化剂。课堂上学生有了兴趣才有交流的动机，有了兴趣思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励”。再说，

4、人的深层需要都有渴望别人常识的愿望，对小学生来说，理是如此。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”②在课堂上，不管哪个学生提出或回答问题后，总希望得到老师的赞扬与肯定，因此，要调动学生的积极性和主动性，教师评价学生时就要尽可能给予学生常识和鼓励，使学生有成就感和满足感。在课堂上，教师要最大限度的去挖掘学生的优点进行激励评价。一位著名教师在一次公开课上不经意中叫到一位同学读课文，这位同学意质悦耳、吐字清晰、抑扬顿挫，把课文读得准确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。老师听他读完之后马上走上去，微笑着和这位

5、同学握了握手，无比诚挚的说：“你读得太好了，播音员也不过如此。我和同学们还想再听你朗读一遍。”语音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，更是送给对学进行真诚赞美的老师。还有的老师这样评价学生的发言：“你说得真好，老师真佩服你！”“太棒了，还有谁能超过他！”“你说得很准确，如果声音再响亮些就更好了。”“你懂得比老师还要多！”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhi

6、chliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame—11—这些激励性语言使班上每个学生都兴趣盎然，跃跃欲试，完全沉浸在无拘无束的环境中，都积极主动地参与到了课堂的实践活动中。同时，对学生的常识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。二、教师的评价语言要因人而异，符合学生的特点，促进学生的发展任何一个学生都是一个生命主体，都

7、是一个完善的人，具有丰富的个性。在教师活动中，作为完善的人存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生命，每个学生都有自身的独特性。同时，每个人由于遗传的因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同而形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要气质、性格等方面各不相同，也有侧重。因此，对他们不能用整齐划一的方式评价。比如说吧，表扬与批评就是相对的。一般来说，表扬的效果比批评好，但表扬与批评的效果还取决与许多因素。如：学生的经历这一因此，过去受批评多的学生，赞扬对他们更起作用，而过去受表扬多的学生，适当的批评对他们也许更为

8、重要。（一）对性格内向、胆怯的孩子宜多表扬、鼓励孩子内向孤僻、胆怯心理是由多种因素造成的，有的是遗传因素、l