谈谈读书、教学和做科学研究

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1、谈谈读书、教学和做科学研究-严济慈一、读书读书主要靠自己，对于大学生来说尤其如此。读书有一个从低级向高级发展的过程，这就是听(听课)-看(自学)-用(查书)的发展过程。听课，这是学生系统学习知识的基本方法。要想学得好，就要会听课。所谓会听课，就是要抓住老师课堂讲授的重点，弄清基本概念，积极思考联想，晓得如何应用。有的大学生，下课以后光靠死记硬背，应付考试，就学习不到真知识。我主张课堂上课认真听讲,弄清基本概念;课后多做习题。做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明还没有

2、真懂;即使所有的习题都做出来，也不一定说明你全懂了，因为你做习题有时只是在凑凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。所谓"知之为知之，不知为不知，是知也"，就是这个道理。一个学生，通过多年的听课，学到了一些基本的知识，掌握了一些基本的学习方法，又掌握了工具(包括文字的和实验的工具)，就可以自己去钻研，一本书从头到尾循序地看下去，总可以看得懂，有的人靠自学成材，其中就有这个道理。再进一步，到一定的时候，你也可以不必尽去看书，因为世界上的书总是读不完的

3、，何况许多书只是备人们查考，而不是供人们读的。一个人的记忆力有限，总不能把自己变成一个会走路的图书馆。这个时候，你就要学会查书，一旦要用的时候就可以去查。在工作中，在解决某个问题的过程中，需要某种知识，就到某一部书中去查，查到你要看的章节。遇到看不懂的地方，你再往前面翻，而不必从头到尾逐章逐节地看完整部书。很显然，查书的基础在于博览群书，博览者，非精读也。如果你"闭上眼睛"，能够"看到"某本书在某个部分都讲到什么，到要用的时候能够"信手拈来"，那就不必预先去精读它死背它了。读书这种由听到看，再到用的发展过程，用

4、形象的话来说：就是把书"越读越薄"的过程。我们读一本书应当掌握它的精髓，剩下的问题就是联系实际，反复应用，熟则生巧了。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans

5、,acceptingonlythelender那么，我们怎样理解对某个问题弄懂与否呢?其实,我们平时所谓"懂"，大有程度之不同。你对某个问题理解得更透彻更全面时，就会承认自己过去对这个问题没有真懂。现在，真懂了吗?可能还会出现"后之视今，亦犹今之视昔"的情形。所以，"懂"有一个不断深入的过程。懂与不懂，只是相对而言的。这也就是"学而后知不足"的道理。每个人都要摸索适合自己的读书方法，要从读书中去发现自己的长处，进而发扬自己的长处。有的人是早上读书效果最好，有的人则是晚上读书效果最好；有的人才思敏捷，眼明口快，有

6、的人却十分认真严谨，遇事沉着冷静；有的人动手能力强，有的人逻辑思维好。总之，世上万物千姿百态，人与人之间也有千差万别，尽管同一个老师教，上同样的课，但培养出来的人总是各种各样的，决不会是一个模子铸出来，象一个工厂的产品似的，完全一个模样。归根结底，读书主要还是靠自己，有好的老师当然很好，没有好的老师，一个人也能摸索出适合自己的读书方法，把书读好。我这样说并不是说老师可以不要了，老师的引导是十分重要的。但是，即使有好的老师，如果不经过自己的努力，不靠自己下苦功，不靠自己去摸索和创造，一个人也是不能成材的。当今，在

7、科学技术迅猛发展的时期，自然科学和社会科学更是密不可分，相互交叉，出现不少边缘学科。所以理工科的学生，应该读点文科的书。同样，文科学生，也应该读点理工科的书。理工科的学生只有既懂得自然科学知识，又知道一些社会科学知识，既有自己专业的知识，又有其它学科的一般知识，这样才能适应现代社会的要求。二、教学搞好教学工作是老师的天职。一个大学老师要想搞好教学工作，除了要有真才实学以外，还必须一要大胆，二要少而精，三要善于启发学生，识别人材。首先讲要大胆，中青年教师尤其要注意这点。一些教龄较长、教学经验较丰富、教学效果较好的

8、同志一定有这样的体会，即某种意义上来说，讲课是一种科学演说，教书是一门表演艺术。如果一个教师上了讲台，拘拘束束，吞吞吐吐，照本宜科，或者总是背向学生抄写黑板，推导公式，那就非叫人打盹不可。一个好的教师要象演员那样，上了讲台就要"进入角色","目中无人"，一方面要用自己20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardac