《幼儿游戏论》练习题

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1、《幼儿游戏论》课程练习题第一章游戏的历史和社会文化涵义判断题：题号1234567答案1．游戏与艺术、体育同宗同源。2．原始社会时期，儿童与成人界限分明，各自遵从严格的社会分工，拥有不同的游戏形态。3．游戏是自愿自发的，随游戏者意愿不断变化方式的活动过程。4．游戏与闲荡的本质区别在于前者是参与者积极投入的，后者是消极的。5．随着游戏期的结束，游戏的行为逐渐转化为滑稽、幽默或创造性的艺术活动。6．儿童在游戏过程中遇到的各种人际交往问题常常会引起不必要的纠纷和矛盾，成人应当予以及时阻止避免造成不利影响。

2、7．游戏过程给儿童带来的积极情感能满足儿童的心理需要，而各种不愉快的消极情感则会使人沮丧进而丧失信心，因而在游戏中应尽量避免失败。参考答案对错对对对错错第二章对儿童游戏系统化的理论解释简答题：1．简述精神分析学派补偿论的主要观点2．简述弗洛伊德人格理论主要内容。3．早期游戏理论有哪些特征？4．简述皮亚杰对游戏实质的理解。参考答案1．①实现现实中不能实现的愿望儿童期的愿望就是快快长大，做大人能做的事。这种愿望在游戏中得到满足。过家家、模仿各种职业等。②能控制现实中的创伤性事件2．本我、自我、超我；快

3、乐原则、现实原则、道德原则3．关注人的普遍本性而忽略个体差异；都受达尔文进化论的影响；把工作作为游戏的对立面；缺乏科学实验的基础。4．游戏的实质在皮亚杰看来，游戏的实质是同化超过了顺应。由于儿童早期认知结构发展还不成熟，往往不能保持同化和顺应之间的平衡。这种不平衡有两种情况：一是当顺应作用大于同化作用时，主体就会重复范型(人或物)的动作，这时就会产生模仿；另一种是当同化作用大于顺应作用时，主体自身的需要占主导地位，因而较少考虑外部事物的要求，这时就会出现游戏。otherstaffoftheCent

4、re.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOf

5、ficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand第三章游戏发生学的基本问题简答题：1.游戏活动的基本特性是什么？2.从儿童的需要出发，幼儿游戏的动因是什么？参考答案1.对象性、社会性、主体性、发展性。2.身

6、体活动的需要；认知的需要；交往和表达的需要。第四章儿童游戏的发展价值简答题：1.游戏如何实现儿童认知能力的发展？2.为什么说游戏行为能帮助儿童提高解决问题的能力？3.简述儿童在游戏中从无意想象到有意想象的发展过程。4.游戏如何实现儿童社会性的发展？参考答案1.游戏促进儿童感知能力的提高；游戏促进儿童思维能力的提高；游戏促进语言能力提高；游戏促进儿童想象力的提高。2.游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索，去寻找解决问题的办法；由于是游戏，便降低了孩子对成功的期望和对失败的担忧的压

7、力，使孩子具有更强的挫折耐受力和坚持性；游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会，使孩子的思维处于积极的活跃状态；游戏中替代品的使用，本身就是一个复杂的思维过程，它需要比较分析代用品与被代用品之间的异同关系，这里有对物的特征的感知，有利用表象对物的特征的概括和对物的意义的抽象。3.儿童在游戏中对物的想象是从无意到有意，从被动到主动的。低龄的儿童开始游戏时，总是用他看到过的，玩得顺手的东西来替代所需要的物品，这时想象完全是受物的暗示，由物引起的。随着游戏的发展，由于游戏的需要，一种事物可

8、以有多种用途，一种东西可以代替多种东西，这时物的替代可以随儿童的意愿而变化，想象日益主动化和有意化。4.游戏促进了儿童的社会交往关系，在游戏的过程中，幼儿会遇到各种人际交往问题或社会性问题；游戏提供了儿童社会实践的机会，在自己的实际生活与活动中来逐渐认识规则的意义，并学会遵守规则；游戏帮助儿童摆脱自我中心。第五章不同年龄儿童游戏的特点与指导案例分析：雪儿（女，6岁2个月）和一个男孩各站在荡船的两头，逆推过来我推过去玩。又来了一个男孩子，他跑到雪儿的旁边伸手就推起了荡船。这是一种不恰