低年级的造句训练

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1、浅谈低年级的造句训练训练学生造句,如果只借助工具书或联系上下文理解句义,读一读书上含有这个词语的句子,然后模仿造句,常常会出现句式单一,内容单调,人云亦云的情况。这样训练学生造句,不但达不到提高学生语言能力的目的,而且限制了学生思维的发展与创新。在造句训练中,运用迁移,学生可以造出具有自己的创新和特色的句子。从而达到提高学生文化素质的目的。培养学生的创新能力,是小学语文课堂教学必不可少的组成内容。小学低年级的造句训练,正是引导和帮助学生发展思维,学会创新的良好时机。运用迁移策略,能使学生活学活用,举一反三,从而完成学习语文的一般过程:模仿---变化---创

2、造。1抓句子成份,促进思维迁移如,教师让学生用“关心”一词造句。甲生说:“妈妈关心我。”乙生说:“爸爸关心我。”丙生说;“奶奶关心我。”遇到这种情况,教师就要引导学生:“除了家里人以外,还有什么人关心你们?”学生马上说:“老师关心我们。”“党关心我们。”教师进一步引导:“谁关心你们什么?”在教师的诱导下,学生造出了:“家长非常关心我们的学习”的句子。紧接着教师问:“你们光等着别人关心吗?”学生马上回答:“我们不能光等着别人关心,我们也要关心别人,多替别人着想。”“大家都要关心班集体。”……教师再换一个角度加以引导:“关心”一词能用在动物身上和其他方面吗?这

3、下学生的思维进一步开阔,争先恐后地回答:“otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheN

4、orthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand小狗很关心它的孩子。”“动物们都很关心它们的小宝宝。”“人人都要关心保护大自然。”……通过一步步的诱导,学生造出的句子也越来越具体、生动。2抓句子的语气,促进思维迁移通常低年级儿童造的句子,都是陈述

5、句,句式单一,不利于语言的发展,教师在指导造句时,应注意句子语气的变化。除去陈述句以外,可要求学生造感叹句、疑问句等等。如,教师教学生用“精彩”一词造句时,可要求学生分别造出三种类型的句子:“六一儿童节,同学们表演的节目很精彩”。“六一儿童节,同学们表演的节目多精彩啊!”“六一儿童节,同学们表演的节目精彩吗?”同一内容分别造出了三种语气的句子。在教师的启发下同学们造出了许多好句子。运用精彩一词造句,对小学低年级学生来说比较困难,但通过教师运用迁移策略,使同学们开阔了思维,丰富了造句的内容,也减缓了这一难题的坡度。3抓词语位置的变换,促进思维迁移有些词语在句

6、子中的位置是可以变换的。所以教师在指导造句时,要让学生把词语在句子中的位置加以变换。如用“漂亮”一词造句,一位同学说:“我的花裙子很漂亮。”这时教师可引导学生:“谁能造一句话,把漂亮一词用在句子的开始?”接着学生造出了:“漂亮的花裙子女孩子都喜欢。”“漂亮的文具盒里装着我的学习用具。”紧接着教师要求学生把“漂亮”一词放在句中,学生造出了“:多么漂亮的小花猫呀!”“我有一件漂亮的上衣。”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOf

7、ficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCo

8、mmitteeSecretaryandrecorderoftheC

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