如何造句的训练方法

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1、如何造句的训练方法　　　　造句是目前小学生的一个重要项目很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼要么是孩子无话可说要么造出的句子干干巴巴毫无看头今天给大家一些家庭指导的建议希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义万丈高楼平地起抓好作文就必须从造句开始　　　　第1招：词语理解是重点　　　　句子是由词语构成的一个句子是由若干个有特定意义的词语组成因此要想写出好句子必须要理解自己所运用的词语能够准确理解所要运用词语的含义包括其词性和感情色彩才能够更加明晰地表达自己的意思　　　　造句这个技能在训练上需要三个多即：多听、多思、多模仿多听就是要让孩子多见识好词好句孩子们通过大量的阅读当然包括课本阅读和

2、课外阅读让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能凭着语感去理解句子的意思、词语的含义当我们要求他们造句时他们才不会感觉到陌生而无从下手　　　　我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势恰当地发挥好它的价值这对于孩子们来说是最直接的提升他们写作能力的方法　　　　例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝在农庄的篱笆上织起网来　　　　教学时我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁在里干什么这三个要素是组成一个完整句子的必要要素缺一不可而目前的练习题目当中又　　　　有些是属

3、于按照”谁——在里——干什么“这样的句式来连词成句的所以让孩子充分认识到这三个要素构成完整句是必要做的功课下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程家长朋友们可以在家里进行拓展性实践应该会有借鉴意义　　　　步骤一：熟读这个句子　　　　清晨蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝在农庄的篱笆上织起网来　　　　步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“（2）它在里（3）它在干什么经过这三个问题孩子们明白了：谁——蜘蛛；在里——农庄的篱笆上；干什么——织网　　　　步骤三：进一步提示蜘蛛会织网那如果换成”蜜蜂“呢　　　　有孩子答：蜜蜂可以采蜜　　　　我问：那蜜蜂会在里采蜜呢　　　　又有孩子答：

4、蜜蜂会在花丛里采蜜　　　　我提示：除了在花丛里还可以在里　　　　孩子立刻七嘴八舌：在花园里在公园里在树林里……　　　　我肯定他们的答案并适时表扬勤于思考的孩子们　　　　继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝”银闪闪“是个形容词是形容什么的呢孩子答：银闪闪是形容”丝“的银闪闪的丝　　　　我肯定：对银闪闪这个词啊让句子变得有亮光了你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢　　　　孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜……我肯定：你们真是善于思考的好孩子！　　　　步骤四：将自己说的句子写下来不会的字可以用拼音　　　　提示：如果不是蜜蜂也不是蜘蛛换成小朋友你觉得

5、一个星期天的下午小朋友会在花园里干什么呢　　　　孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的我这里不再赘述）　　　　多理解词语多积累词语　　　　阅读是写作的基础除了号召学生多读课外书再就是好好钻研教科书了于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达当然也包括造句）的素材这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在作为教师不可忽视对学生的这种功夫的训练作为家长也一定要注意从小处着眼从根本入手引导孩子在大量阅读的过程中注意文本的遣词造句和精彩片段的积累低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫一般来说的好词语都是在造句中充当着

6、华彩意义的词语就像是一首好的曲子的高潮部分一样缺少了好词的修饰句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道　　　　找到好的词语没有那么困难实际上就是读书时带着思考和一支笔就可以了读句子时发现个词语不理解就翻开字典查一查了解了那个词语的意思随手写一遍可以在书上做批注【顺便说一下让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔就相当于燕子飞过云彩飘过风儿吹过一样了然无痕如果读书带着笔圈圈画画的过程中很多知识点也就谙熟于心了】　　　　例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”我抓住了“连忙”这个词一是因为这两个字都

7、是本课生字需要重点学习二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时再次看到一个大　　　　概符合自己妈妈特征的乌龟出现时心里时着急的所以才用了“连忙”而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的也可以扩大孩子的词汇量因此我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议　　　　步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子孩子们用直线划出　　　　步骤二：提示“连忙”意思　　　　学生答：就是很