如何让低年级学生造句展露新芽

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1、如何让低年级学生造句展露新芽【摘要】造句是对小学生进行语言训练的传统方式，它既能巩固学生所学的字、词，又能训练学生的语言表达能力和思维能力，为写日记、写作文打下良好的基础。低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，解决的办法就是加强对小学生思维能力的训练。在课堂上，常常看到学生为了造句苦思冥想，打不开思路，往往会在范句的暗示下走进死胡同。造出的句子简单短小，内容陈旧乏味，千篇一律，有的甚至不合常理。这与曾经的造句在语文教学中半死不活地存在有很大的关系。怎样让造句这棵老树展露新芽。从而更有效地提高学生的造句水平呢？【关键词】引导学生造句秘方一个好

2、的造句不但用词准确,句子通顺,而且意思完整,有思想意义,有感情色彩。然而，对于七八岁的小学生来说，掌握的词汇有限，生活见识不多，对周围事物的观察也笼统粗糙，因此，用词造句往往难以达到理想的效果。那么，如何更好地提高造句效率与精彩，以促进小学生思维能力的发展和表达能力的提高呢？我是从以下方面着手的。一、弄懂词义，准确运用造句，必须在理解词语的基础上进行，词语理解得越准确，越深刻，造句时错误率就越低。帮助学生词语理解的方法是多种多样的，有讲解法、内比法、直观法、语境法、姿势助解法等。究竟哪种方法好，必须根据具体情况来定。在此，仅谈谈我是怎样用内比法帮助学生理解一些常用关联词的，如：

3、“一边……一边……”与“一面……一面”、“先……后……”等。我先引导学生用“一边……一边……”与“一面……一面”进行内比，使学生明白，二者都表示一个人或一个集体在同一时间内做两件事。在某种情况下，这两组关联词可以互接，但必须注意，不是所有的两件事都能在同一时间内做。比如可以说“4爸爸一边看电视，一边喝茶”。“大家一边拍手，一边唱歌”，就不能说“小红一边看书，一边跳舞”。这样内比，同学们对这两组关联词就理解得较深刻了。接下来，我又引导学生用“一边……一边……”与“先……后……”进行比较，是学生懂得这两组关联词都表示在特定的时间做两件事，但前者表示的两种事要在同一时间进行，而后者则

4、强调两件事必须一个先做，一个后做，不能同时进行。如可以说“植树时，我们先挖坑，后放树苗”，就不能说“植树时，我们一边挖坑，一边放树苗”。此外，还需要强调的是，所做的两件事必须相关联，不能是风马牛不相及的两件事。如可以说“妈妈先打开液化炉，在炒菜”，不能说“妈妈先打开液化炉，再去擦窗子”，或者说“妈妈先打开液化炉，再去上街”。通过这样层层深入的内比分析，学生对词语的理解就透彻了，造句问题也就迎刃而解。二、拓宽思路、丰富内容在指导学生时，让学生模仿范句，固然有必要，但如果仅仅只让学生模仿，就会使所造的句子千篇一律，且不利于发展学生的思维。因此，在指导学生造句时，我注意从多角度，多方

5、面去拓宽学生的思路，使句子内容变得丰富。（一）跳出范句，创新求异。指导造句，既要让学生学会模仿，又要引导学生从例句中跳出来。如，指导学生用“我爱”口头造句，书上有“我爱五星红旗”，“我爱老师”这样的句子。开始有几个小朋友就造了“我爱天安门”,“我爱同学”，“我爱学校”，接着很多小朋友也造了，我爱某人我爱某地方的句子。这时我先肯定他们的句子造得对，接着就引导他们思考。我说：“除了可以说我爱某人，我爱某地外，还可以说我爱吃的、做的、玩的等。”这一启发，同学们情绪高涨起来，造出了各种各样的句子。如“我爱吃苹果”，“我爱劳动”，“我爱唱歌”，“我爱做游戏”等等。这一启发，激起了学生的求

6、异思维，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。[（二）借助情景，展开想象。低年级学生造句，也跟高年级写作文一样，不但有语言，而且要有生活，有生活才有语言。因为人类语言的源泉是生活，儿童从婴儿期牙牙学语到学会说话，没有老师也没有教材，完全是在具体的生活情景4中学会语言。我顺应这一规律，有意创设一些情景，使孩子置身于真实有趣的情景中。我常有意识地让学生参与各种活动。如大课间活动，我有意识地叫一些学生跳皮筋，一些丢沙包，一些做老鹰捉小鸡的游戏等。游戏时，我又引导学生观察每个人的神态、动作。大扫除时，我也有意识地让学生观察，同学们都在做什么，学生会看到一些打水、一些扫地、一些擦桌子等。这样，

7、同学们在用“有的……有的……还有的……”造句时，就有话可说，有话可写了。与此同时，我还常常引导学生观察校园内的花草树木，在四季中各有什么特点，并启发他们展开想象。如秋天里，学生看到从树上飘下来一片片黄叶，我就引导他们想象成一只只黄蝴蝶在跳舞等等。由于平时我善于提醒学生观察，拓宽了学生的思维空间，因此，我所带学生造句内容丰富多彩。（三）添枝加叶、补充具体。由于学生阅读少、词汇贫乏，造出来的句子往往语言干巴，只有骨头没有肉。如指导学生用“关心”一词造句，学生就造“王老师关心少年儿童”这类句子。这