关于小学生上课习惯的调查报告

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1、槐巷小学学生课堂听课习惯调查报告一、问题的提出“课堂习惯”是学生在课堂学习过程中表现出来的比较稳定的行为倾向。良好的课堂习惯会对提高课堂教学效率起着巨大作用。对于小学生低年级学生来说，课堂习惯正在养成中，有很大的可塑性，养成好的课堂习惯尤其重要。但是在我们的日常教学中，我观察到大部分学生或多或少地都存在着一些坏毛病，如有的学生注意力不能长期集中，爱做小动作，有的上课不爱回答问题或者不带老师提问结束，几乎不假思索就喊出答案，有的学生不主动与同伴合作交流，有的学生课堂练习总不能按时完成……他们自己认为理想的课堂表现是什么样子的？自己是怎样看待自己在课堂上的表现的？哪些是好的课堂

2、习惯？带着这些疑问，我们进行了深入调查，以期进一步了解小学生课堂学习习惯的现状。二、调查对象、方法（一）槐巷小学一年级三班学生。通过问卷调查法。共发出问卷65份，回收有效问卷65份。问卷涉及课前准备、听课、回答问题、学生自主交流、完成课堂练习等方面，确定试题20道。以单项选择方式呈现。采用百分比形式进行统计处理。（二）槐巷小学一、二年级全体教师。通过召开座谈会方式。三、学生调查结果与分析1、课前准备：预备铃向后，你准备好学习用品了吗？准备好正在准备还在玩46人71%1827%11%可看出：绝大多数学生做到了课前准备，或者认为准备好学习用具对课堂效率提高有帮助。习惯良好。2、

3、听课：你上课做小动作吗？未做过做过二、三次不记得20人31%2437%2132%你不能专心听讲的原因是？老师讲的内容已懂老师讲的内容听不懂管不住自己forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrow

4、er,guarantorloans43人66%1015%1218.5%你旁边的同学上课不专心，你是怎么做的？向老师报告或自己制止只要不影响我，不管我会受他影响不专心44人67.7%812%1320%上课时你那些时段会认真听？刚上课老师讲新知识同学发言时讲练习题时24人37%2944.6%57.7%710.8%可看出：小学生注意力容易分散，当老师讲他们认为自己已经掌握的知识时注意力更容易分散。3、回答问题、学生自主交流：你愿意上课回答问题吗？愿意不愿意55人84.6%1015%你每一节课回答几次问题？很多次一两次从不会答20人31%3960%69%你有不明白的问题，是否愿意与

5、别人交流？愿意有时愿意从不交流40人61.5%2132%46%如果你会，你为什么不愿意与别人交流？怕说错不想说53人81.5%1218%你不能专心听同学发言的原因是什么？同学发言声音小，听不清不是老师讲，我想玩会儿我想自己回答42人64.6%46%1929%小组合作交流时，你的表现是？认真听，轮流说争抢着说认真听，不发言不听不发言，只顾自己玩40人61.5%34.6%1421.5%812.3%可看出：小学生自我表现、同伴合作愿望还是比较强。不愿回答问题和与人交流主要是因为怕说错。forthequalityofreviewsandreview.Article26threvie

6、w(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans4、完成课堂练习：老师讲评练习作业时，你的表现是？认真听已经做过，不想听做小动作说话50人77%812.3%710.8%做作业时，你经常边写作业边说话吗？从不说话很少说话经常37人56.9%2538%34.6%

7、可看出：大多数学生作业习惯良好。四、教师座谈反映情况教师课堂观察，发现以下不良倾听习惯主要有以下几种：1、插嘴现象。在同学上课发言时，不待老师同意或者同学说完，随意插嘴。　　2、不认真倾听同学发言。　3、“小动作”现象。一截铅笔头、一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津有味、忘乎所以，或者和别的小朋友偷偷地玩耍、说话。 　　4、神不守舍现象。不断东张西望，有时眼睛盯着某处一动不动。让他们回答问题或是读书，便会出现不知所然的现象。　　5、啃咬手指、笔头或其它东西。6、个别有意大声说话或者动作夸张扰乱秩序，引人发笑。五、对