【生物】广东省揭阳市普宁市华侨中学2015-2016学年高二上学期期中考试试卷

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广东省揭阳市普宁市华侨中学2015-2016学年高二上学期期中考试试卷一、选择题：本卷共30小题，每小题2分，共60分，每小题只有一个选项最符合题意．1．人体的内环境是指()A．细胞内液B．细胞外液C．血液、淋巴和组织液D．体液2．淋巴中的水来自于()A．组织液B．血浆C．消化道D．组织液和血浆3．一位在南极科学考察站工作的科学家，当他由温暖的室内来到寒冷的户外时，其下列各项生理变化与如图变化趋势相符的是()①皮肤血管血流量的变化②身体耗氧量变化③甲状腺激素分泌量④汗腺的分泌量．A．②③B．①④C．②④D．①③4．止痛药（阿托品）并不损伤神经元的结构，在阻断神经冲动传导过程中，检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量不变．试推测它的作用机制是()A．与突触后膜的受体结合B．与突触前膜释放的递质结合C．抑制突触前膜递质的释放D．抑制突触小体中递质的合成5．人体在剧烈运动后，血液的pH值在正常范围内将会有所()A．下降B．上升C．不变D．不能确定6．高等动物细胞内产生的CO2排出体外的途径是()A．细胞→内环境→循环系统→呼吸系统→体外B．细胞→内环境→呼吸系统→循环系统→体外C．细胞→循环系统→内环境→呼吸系统→体外D．细胞→循环系统→呼吸系统→内环境→体外7．若在图甲所示神经的图乙给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是()33 A．②→①→②→③B．②→③→②→①C．③→②→①→②D．③→②→①8．某人患病后注射青霉素发生了过敏反应，下列有关判断中不能确定的是()A．此人不是第一次注射青霉素B．此人极有可能患了痢疾C．此人体内发生了免疫反应D．所发生的反应主要是体液免疫9．皮肤、肠黏膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿．组织胺对血管的调节方式为()A．激素调节B．体液调节C．高级神经中枢调节D．低级神经中枢调节10．下列关于高等动物生命活动的调节，合理的一项是()A．促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促使甲状腺产生甲状腺激素B．胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节C．人体的反馈调节中，神经调节与激素调节是完全独立的D．血液中氧气含量升高，会促进呼吸中枢的活动11．在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果．甲的血清中具有治疗作用的物质是()A．疫苗B．外毒素C．抗原D．抗体12．把一花盆如图所示固定在直径为2m的圆盘的边缘处，盆底与地面成45°角．然后旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂直方向相同．然后，保持圆盘旋转的速率长期不变，观察植物的根部生长的方向．植物根部生长的方向应当是()A．B．C．D．33 13．人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的．下列说法错误的是()A．效应器由运动神经末梢和它所支配的肌肉、腺体组成B．兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导C．神经元之间的兴奋传递是单方向的D．条件反射的建立与脊髓等低级中枢无关14．冬季课后，小张从教室走出，这时他将出现的生理反应是()A．耗氧量增加，体温升高B．耗氧量减少，立毛肌放松C．耗氧量增加，体表血管收缩D．耗氧量减少，心律变慢15．下列关于内环境稳态调节的描述正确的是()A．所有调节都有反射弧的参与B．所有的稳态都是相对的C．所有稳态的形成都有许多系统参与D．所有稳态的调节中枢都在大脑16．植物地上部分向光生长，根背光生长．取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（如图）．幼苗根的生长方向将是()A．↓B．→C．↘D．↙17．某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常．这一事实说明()A．不同的神经纤维是以不同的递质传递B．不同神经元之间的递质可能不同C．所有的神经之间的递质可能相同D．麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊18．稳态的生理意义是()A．使体温维持相对恒定B．使体液的PH保持相对稳定33 C．使内环境的渗透压处于相对平衡D．是机体进行正常生命活动的必要条件19．血液、组织液、淋巴三者关系示意图如图，指出图中哪个箭头表示是错误的()A．①中性白细胞B．②组织液C．③水D．④红细胞20．如图表示三个通过突触连接的神经元．现于箭头处施加一强刺激，则能测到膜内外电位变化的位置是()A．a和b处B．a、b和c处C．b、c、d和e处D．a、b、c、d和e处21．关于内环境稳态调节机制的现代观点是()A．神经调节B．体液调节C．神经﹣体液调节D．神经﹣体液﹣免疫调节22．下列关于神经调节的错误叙述是()A．在刺激丰富的环境中生长的正常孩子神经突起及突触数量将会增多B．当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，膜内为正电位，膜外为负电位，电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位C．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递D．传出神经元的轴突上某一点受到刺激，兴奋会向轴突两端进行传导23．人工方法获得无籽番茄的措施是()A．在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液B．开花后，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液C．开花后去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液D．在花蕾期，去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液24．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是()A．突触前膜与后膜之间有间隙33 B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的25．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话．这个人受损伤的部位是()A．大脑皮层的V区B．大脑皮层的S区C．大脑皮层的H区D．大脑皮层的W区26．侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于()A．自由扩散B．主动运输C．协助扩散D．渗透作用27．某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表．其中最可能获得二倍体无籽黄瓜的处理()组别甲乙丙丁处理自然状态开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头．开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头，然后再套上纸袋．开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理柱头，然后再套上袋．注：黄瓜是雌雄异花植物A．乙组B．乙组和丙组C．丙组D．丙组和丁组28．旅美中国学者张蓓和美国、瑞典、西班牙的科学家们最近联合发现了一种功能类似于胰岛素的真菌化合物．这一发现为治疗糖尿病的研究“开启一个全新之门”，它有可能使糖尿病患者将来只通过服药而不必注射胰岛素进行治疗．关于“真菌化合物”的推测，肯定错误的一项是()A．该化合物具有降低血糖浓度的功能B．该化合物不一定是蛋白质C．该化合物应该是分子量较小的有机物D．该化合物一定是蛋白质29．取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功，这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是()33 A．造血干细胞B．T淋巴细胞C．B淋巴细胞D．吞噬细胞30．图中琼脂块1和2按图中位置被转移至刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果应是以下哪一项()A．AB．BC．CD．D二、解答题31．如图甲示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图．请分析回答：（1）乙图是甲图中__________（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的__________．（2）缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是__________，信号物质可以改变__________（填数字）的__________，兴奋不能由B传到A的原因是__________．（3）已知A释放的某种物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即被分解．某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是__________．（4）维持Na+、K+浓度在细胞内外的差异，与神经细胞的__________代谢活动密切相关．32．如图是人体水和无机盐平衡调节的示意图，据图回答下列问题：33 （1）请写出下列名称：②__________⑦__________（2）导致细胞外液渗透压下降的原因是__________和__________，这两种方式分别是由__________和__________调节完成的．（3）严重腹泻时会导致__________，此时应及补充__________．（4）⑤__________作用的对象是__________．33．如图表示植物不同器官对生长素的反应，请据图回答：（1）促进茎生长的生长素最适浓度是__________mol/L，此浓度对根的生长的效应是__________．（2）A点所对应的生长素浓度，对茎、芽、根生长的效应依次是__________、__________、__________．（3）B点对应的生长素浓度对茎生长的效应是__________．（4）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度依次增强是__________．（5）若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度应为__________mol/L．33 （6）纵观三条曲线可见生长素对同一植物的__________作用不同，单独看一条曲线表明生长素具有__________．34．赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长．某同学设计了如下的实验来验证：赤霉素与生长素具有协同作用．实验步骤：①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组．②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中（培养液的成分见图），在相同且适宜的条件下培养．③每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后计算茎切段伸长的平均值．实验结果见图曲线．根据以上实验回答：（1）以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是缺少__________．（2）请参照上述实验完善实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时根据结果得出结论．应补充的实验：第一步：__________．第二步：__________．第三步：__________．实验结果的预测：__________．结论：__________．33 参考答案一、选择题：本卷共30小题，每小题2分，共60分，每小题只有一个选项最符合题意．1．人体的内环境是指()A．细胞内液B．细胞外液C．血液、淋巴和组织液D．体液【考点】内环境的组成．【分析】人体内所有液体统称为体液，体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成．消化道与外界环境相连，不属于体液．【解答】解：A、人体的内环境是指细胞外液，A错误；B、细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成，B正确；C、内环境主要由组织液、血浆和淋巴组成，血液包括血浆和血细胞，C错误；D、体液包括细胞内液和细胞外液，D错误．故选：B．【点评】本题考查内环境的组成，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构．2．淋巴中的水来自于()A．组织液B．血浆C．消化道D．组织液和血浆【考点】内环境的组成．【分析】内环境的主要成分包括血浆、淋巴和组织液，血浆中的水可以和组织液中的水相互交换，中水分的来源既有直接来源，也有间接来源，直接来源于组织液，间接来自于血浆．【解答】解：淋巴中的水直接来自组织液，组织液中的水直接来自血浆，血浆中的水主要来自于消化道中吸收的水分．血浆中的水可以和组织液中的水相互交换．故选：A．【点评】本题主要考查淋巴、血浆和组织液的关系，意在强化学生对内环境相关知识的识记、理解与运用，题目难度中等．3．一位在南极科学考察站工作的科学家，当他由温暖的室内来到寒冷的户外时，其下列各项生理变化与如图变化趋势相符的是()33 ①皮肤血管血流量的变化②身体耗氧量变化③甲状腺激素分泌量④汗腺的分泌量．A．②③B．①④C．②④D．①③【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．【分析】解决本题的步骤：1、观察曲线图得出，随着温度降低，体内相应部位也发生逐渐增加或增强的生理反应．2、根据体温调节的知识，在寒冷刺激下，机体会发生哪些相应的生理反应．3、找到选项中逐渐增加或增强的生理反应．【解答】解：寒冷时，机体增加产热量，减少散热量，使得体温维持相对恒定．①皮肤血管收缩，血流量减少，①错误；②机体代谢增强，身体耗氧量增加，②正确；③甲状腺激素分泌量增加，代谢水平提高，增加产热量，③正确；④汗腺的分泌量减少，④错误．所以，②③正确．故选：A．【点评】以图形作为信息的载体，考查了体温调节的相关知识，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力．在讲解时，还可补充：1、寒冷时，除了甲状腺激素分泌增加，肾上腺素也分泌增加；2、炎热时没有激素调节．4．止痛药（阿托品）并不损伤神经元的结构，在阻断神经冲动传导过程中，检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量不变．试推测它的作用机制是()A．与突触后膜的受体结合B．与突触前膜释放的递质结合C．抑制突触前膜递质的释放D．抑制突触小体中递质的合成【考点】神经冲动的产生和传导．【分析】根据题意可知，该止痛药不损伤神经元结构，则可能药物可以作用使递质无法与突触后膜上的受体结合．【解答】解：A、神经递质的量不变，但兴奋不能传递，说明止痛药与突触后膜的受体结合，导致神经递质不能发挥作用，A正确；33 B、检测到突触间隙中神经递质（乙酰胆碱）的量不变，说明该药物不是与神经递质结合，B错误；C、检测到突触间隙中神经递质的量不变，说明没有抑制突触前膜递质的释放，C错误；D、止痛药（阿托品）不损伤神经元的结构，说明没有抑制突触小体中递质的合成，故错误．故选：A．【点评】本题考查兴奋在神经元之间传递的相关知识，意在考查学生审清题意，运用排除法解题，考查了学生的审题能力、理解能力，属于中档题．5．人体在剧烈运动后，血液的pH值在正常范围内将会有所()A．下降B．上升C．不变D．不能确定【考点】内环境的理化特性．【分析】本题主要考查血浆中pH的维持．血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质﹣﹣缓冲物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的．由于血液中缓冲物质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生很大的变化，从而维持在相对稳定的状态．【解答】解：人体在剧烈运动后，由于无氧呼吸产生了乳酸，故血液的pH值在正常范围内将会有所下降，但血液中的缓冲物质HCO3﹣可以和产生的乳酸反应，从而不会引起血浆pH的剧烈变化．故选：A．【点评】本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．对于人体细胞无氧呼吸的方式和产物、糖类代谢过程的综合理解应用，把握知识点间的内在联系是解题的关键，本题旨在考查学生利用所学知识解释生物学问题的能力．6．高等动物细胞内产生的CO2排出体外的途径是()A．细胞→内环境→循环系统→呼吸系统→体外B．细胞→内环境→呼吸系统→循环系统→体外C．细胞→循环系统→内环境→呼吸系统→体外D．细胞→循环系统→呼吸系统→内环境→体外【考点】内环境的组成．33 【分析】人体将代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程叫排泄．排泄有三条途径：一、二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出；二、水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出；三、水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出．【解答】解：高等动物细胞内产生的CO2的场所为组织细胞，经组织液进入毛细血管，随血液循环运输到肺部后，由呼吸系统经呼吸作用排出体外．故选：A．【点评】本题考查了代谢废物的排出途径，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度一般．7．若在图甲所示神经的图乙给予一适当的刺激，则电流表偏转的顺序依次是()A．②→①→②→③B．②→③→②→①C．③→②→①→②D．③→②→①【考点】细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导．【分析】根据题意和图示分析可知：开始神经纤维处于静息状态，探针两侧电位差相同，此时为图②所示；当刺激由右向左传导时，首先b点出现动作电位，a点为静息电位，电流表偏转情况为图①；紧接着b点恢复为静息电位，探针两侧电位相同，此时为图②所示；神经冲动继续向左传导，当神经冲动传导到a点，a点出现动作电位，b点为静息电位，则为图③所示；之后a点恢复静息电位，探针两侧电位差相同，则为图②所示，所以整个过程的变化是②→①→②→③→②．【解答】解：当刺激还传至b点时，a点和b点都为静息电位，电流表偏转情况为图②；当刺激由右向左传导时，b点首先出现动作电位，a点为静息电位，电流表偏转情况为图①；紧接着b点恢复为静息电位，探针两侧电位相同，此时为图②所示；神经冲动继续向左传导，当神经冲动传导到a点，a点出现动作电位，b点为静息电位，则为图③所示；之后a点恢复静息电位，探针两侧电位差相同，则为图②所示，所以整个过程的变化是②→①→②→③→②．故选：A．33 【点评】本题考查神经冲动传导的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．本题设计较为巧妙，掌握电流表指针偏转与兴奋传导中的电位变化是解答本题的关键．8．某人患病后注射青霉素发生了过敏反应，下列有关判断中不能确定的是()A．此人不是第一次注射青霉素B．此人极有可能患了痢疾C．此人体内发生了免疫反应D．所发生的反应主要是体液免疫【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．【分析】过敏反应：1、过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应．2、过敏反应的原理：机体第一次接触过敏原时，机体会产生抗体，吸附在某些细胞的表面；当机体再次接触过敏原时，被抗体吸附的细胞会释放组织胺等物质，导致毛细血管扩张、血管通透增强、平滑肌收缩、腺体分泌增加等，进而引起过敏反应．【解答】解：A、过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱．某人患病后注射青霉素发生了过敏反应，说明此人不是第一次注射青霉素，A正确；B、对青霉素过敏不能说明此人患了痢疾，B错误；C、注射青霉素后过敏，说明此人体内发生了免疫反应，C正确；D、根据过敏反应的机理可知，过敏反应过程中产生了抗体，说明该发生的反应主要是体液免疫，D正确．故选：B．【点评】本题以注射青霉素为素材，考查过敏反应的相关知识，要求考生识记过敏反应的概念、特点及机理，能理论联系实际，运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．9．皮肤、肠黏膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿．组织胺对血管的调节方式为()A．激素调节B．体液调节33 C．高级神经中枢调节D．低级神经中枢调节【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用．【分析】体液调节指激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节．【解答】解：由题意可知，组织胺是发生炎症的组织细胞产生的化学物质，所以调节方式是体液调节．故选：B．【点评】本题考查体液调节，关键是理解体液调节指化学物质参与的调节方式．10．下列关于高等动物生命活动的调节，合理的一项是()A．促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促使甲状腺产生甲状腺激素B．胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节C．人体的反馈调节中，神经调节与激素调节是完全独立的D．血液中氧气含量升高，会促进呼吸中枢的活动【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；动物激素的调节．【分析】促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促甲状腺激素作用于甲状腺；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，二者共同对血糖含量进行调节；血液中二氧化碳含量升高，会通过体液调节促进呼吸中枢的活动．【解答】解：A、促甲状腺激素作用于甲状腺，并非促甲状腺激素释放激素，A错误；B、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，二者具有拮抗作用，共同对血糖含量进行调节，B正确；C、人体的反馈调节中，神经调节与激素调节相互作用，共同调节，C错误；D、血液中二氧化碳含量升高，会通过体液调节促进呼吸中枢的活动，D错误．故选：B．【点评】本题考查了动物激素调节的过程，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等．11．在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果．甲的血清中具有治疗作用的物质是()A．疫苗B．外毒素C．抗原D．抗体【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．33 【分析】SARS病毒侵人人体后，刺激淋巴细胞产生抗体，抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原消除，或使病原体失去致病性．受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清含有相应的抗体，注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果，甲的抗体能够和SARS病毒结合．【解答】解：A、受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清中不再含有SARS病毒，A错误；B、外毒素也就是相当于抗原，B错误；C、受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清中不再含有SARS病毒抗原，C错误；D、受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清中含有针对SARS病毒的抗体，起到治疗的作用，D正确．故选：D．【点评】本题借助于SARS病毒的相关真实的实例，考查免疫调节相关知识，考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，理论联系实际，综合运用所学知识解决社会生活中的一些生物学问题，对于动物生命活动的调节药多多结合实例进行分析．12．把一花盆如图所示固定在直径为2m的圆盘的边缘处，盆底与地面成45°角．然后旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂直方向相同．然后，保持圆盘旋转的速率长期不变，观察植物的根部生长的方向．植物根部生长的方向应当是()A．B．C．D．【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【分析】此题是物理力学部分和生物生长素的分布、作用特点相结合的题目，综合性较强，结合两学科的知识点，分析受力情况作答．【解答】解：花盆在旋转过程中，植物根部的生长素移到根部的右边，相当于根部受到的离心力水平向右，重力垂直向下，这两个力的合力垂直于斜面，即植物根的生长方向垂直于斜面．故选：A．【点评】本题考查了生长素的作用．物理的力学，受力分析是解答此题的关键．33 13．人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的．下列说法错误的是()A．效应器由运动神经末梢和它所支配的肌肉、腺体组成B．兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导C．神经元之间的兴奋传递是单方向的D．条件反射的建立与脊髓等低级中枢无关【考点】人体神经调节的结构基础和调节过程；反射弧各部分组成及功能；神经冲动的产生和传导．【分析】反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体）组成．兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，在神经元之间通过神经递质传递的，由于神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，故兴奋在神经元间的传递是单向的．反射包括条件反射和非条件反射，条件反射指出生后在生活过程中通过训练而逐渐形成的，即与高级神经中枢脑有关，也与脊髓等低级中枢有关．【解答】解：A、效应器由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体组成，A正确；B、兴奋在神经纤维上以电信号的形式进行传导，B正确；C、由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所以兴奋在神经元之间只能单向传递，C正确；D、条件反射是建立在非条件反射的基础上的，由脊髓等低级中枢完成，受高级中枢调控，D错误．故选：D．【点评】本题考查人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导，要求考生识记反射弧的组成，理解和掌握神经冲动的产生及传导过程，识记反射的相关知识，能对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．14．冬季课后，小张从教室走出，这时他将出现的生理反应是()A．耗氧量增加，体温升高B．耗氧量减少，立毛肌放松C．耗氧量增加，体表血管收缩D．耗氧量减少，心律变慢【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．【分析】1、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．33 2、炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热（毛细血管舒张、汗腺分泌增加）→体温维持相对恒定．【解答】解：A、人为恒温动物，体温不变，教室外温度低，耗氧量增加，A错误；B、耗氧量增加，立毛肌收缩，B错误；C、为维持体温，耗氧量增加，体表血管收缩，C正确；D、耗氧量增加，心律加快，D错误．故选：C．【点评】本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．15．下列关于内环境稳态调节的描述正确的是()A．所有调节都有反射弧的参与B．所有的稳态都是相对的C．所有稳态的形成都有许多系统参与D．所有稳态的调节中枢都在大脑【考点】内环境的理化特性．【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经﹣体液﹣免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件．【解答】解：A、稳态调节不一定都有反射弧的参与，如血液的pH维持在7.35～7.45之间，靠血浆中的缓冲物质H2CO3/NaHCO3，A错误；B、所有的稳态都是相对稳定、动态平衡，而不是固定不变的，B正确；C、人体清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素主要通过免疫调节，并不是许多系统参与，C错误；D、有的稳态的调节中枢都在大脑，也有的稳态的调节中枢都在脊髓和下丘脑，D错误．故选：B．【点评】本题考查内环境稳态调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．难度不大，属于基础题．33 16．植物地上部分向光生长，根背光生长．取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（如图）．幼苗根的生长方向将是()A．↓B．→C．↘D．↙【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．【分析】本题是对生长素作用的两重性和不同器官对生长素敏感性不同的考查，生长素具有两重性，低浓度生长素起促进作用，高浓度生长素起抑制作用；不同器官对生长素的敏感性不同，根、芽、茎对生长素的敏感性依次降低．【解答】解：分析题图可知，单侧光照引起生长素分布不均匀，背光侧多，由于根对生长素敏感，背光侧由于生长素浓度过高，抑制根生长，向光侧浓度低促进生长，因此根具有背光生长的特点，同时根对生长又具有向地性，因此幼苗根的生长方向既由背光又向地，即图中C所示．故选：C．【点评】本题的知识点是生长素作用的两重性，不同器官对生长素的敏感性不同，单侧光照和重力对生长素分布的影响，对生长素的作用两重性和不同器官对生长素的敏感性不同的理解和运用是解题的关键．17．某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常．这一事实说明()A．不同的神经纤维是以不同的递质传递B．不同神经元之间的递质可能不同C．所有的神经之间的递质可能相同D．麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊【考点】突触的结构．【分析】兴奋在神经纤维上以神经冲动（电信号）的形式传导，而在神经元之间需要借助神经递质（化学信号）的形式进行传递．某些麻醉剂是一种神经递质阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其他大部分神经的传递功能正常，这说明不同神经元间的递质可能不同．据此答题．33 【解答】解：A、兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，A错误；B、一种麻醉剂只能阻断一种神经元间的神经递质，而不影响其他不同种类的神经元间的递质，这就说明不同神经元间的递质可能不同，B正确；C、一种麻醉剂只能阻断一种神经元间的神经递质，而不影响其他不同种类的神经元间的递质，这就说明不同神经元间的递质可能不同，C错误；D、麻醉剂一般不会通过血脑屏障进入大脑皮层，D错误．故选：B．【点评】本题考查神经冲动的产生和传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间的传递过程，能结合题干信息作出合理的解释，属于考纲理解层次的考查．18．稳态的生理意义是()A．使体温维持相对恒定B．使体液的PH保持相对稳定C．使内环境的渗透压处于相对平衡D．是机体进行正常生命活动的必要条件【考点】稳态的生理意义．【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经﹣体液﹣免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件．【解答】解：稳态是机体进行正常生命活动的必要条件．故选：D．【点评】本题比较基础，考查稳态的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制及生理意义，能结合所学的知识做出准确的判断，属于考纲识记层次的考查．19．血液、组织液、淋巴三者关系示意图如图，指出图中哪个箭头表示是错误的()33 A．①中性白细胞B．②组织液C．③水D．④红细胞【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．【分析】体液由细胞内液与细胞外液组成，细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴，细胞外液又叫内环境．【解答】解：A、中性白细胞可穿过毛细血管壁进入组织液，A正确；B、组织液可渗入毛细血管形成血浆，B正确；C、水可由组织液渗入淋巴管形成淋巴，C正确；D、正常情况下，红细胞不会穿过毛细血管壁进入组织液，D错误．故选：D．【点评】本题的知识点是内环境的概念和组成，意在考查学生的识记和理解能力，对内环境概念的理解是解题的关键．20．如图表示三个通过突触连接的神经元．现于箭头处施加一强刺激，则能测到膜内外电位变化的位置是()A．a和b处B．a、b和c处C．b、c、d和e处D．a、b、c、d和e处【考点】神经冲动的产生和传导．【分析】分析题图：图示表示三个通过突触连接的神经元，其中a、c、e分别为三个神经元的轴突，b和d是第二和第三个神经元的细胞核．由于兴奋只能从上一个神经元的轴突传递到下一个神经元的树突或胞体，因此图中兴奋传导的方向是向右．【解答】解：兴奋在神经纤维上可以双向传导，而在神经元之间只能单向传递，图中兴奋向右传递．若在箭头处施加一强刺激，同一个神经元的b、c处能测到电位变化，下一个神经元的d和e处也能测到电位变化，但上一个神经元的a处不能测到电位变化．所以能测到膜内外电位变化的位置是b、c、d和e处．故选：C．33 【点评】本题结合三个通过突触连接的神经元示意图，考查神经冲动的产生和传导，要求考生掌握兴奋在神经元上的传导和在神经元之间的传递过程，能根据题干要求准确判断出能测到膜内外电位变化的位置，属于考纲理解层次的考查．21．关于内环境稳态调节机制的现代观点是()A．神经调节B．体液调节C．神经﹣体液调节D．神经﹣体液﹣免疫调节【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．【分析】内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态．内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件．【解答】解：法国生理学家贝尔纳推测内环境的恒定主要依赖神经系统的调节；后来坎农提出：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的；目前普遍认为，神经﹣体液﹣免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制．故选：D．【点评】本题知识简单，考查内环境稳态的调节机制，只要考生了解并识记相关知识点即可，属于考纲识记层次的考查．22．下列关于神经调节的错误叙述是()A．在刺激丰富的环境中生长的正常孩子神经突起及突触数量将会增多B．当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，膜内为正电位，膜外为负电位，电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位C．兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递D．传出神经元的轴突上某一点受到刺激，兴奋会向轴突两端进行传导【考点】神经冲动的产生和传导；细胞膜内外在各种状态下的电位情况．【分析】兴奋产生时膜电位由静息时的外正内负转变为外负内正的动作电位，兴奋在神经纤维上是双向传导的，传导方向与膜内局部电流方向相同，与膜外局部电流方向相反，兴奋在神经元间的传递是单向的，且是以化学信号的形式传递给下一个神经元的．【解答】解：A、在刺激丰富的环境中生长的正常孩子神经系统发育正常，神经元之间会建立广泛的联系，所以神经突起及突触数量将会增多，A正确；B、当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，膜电位由静息时的外正内负转变为外负内正的动作电位，兴奋传导方向与膜内局部电流方向相同，与膜外局部电流方向相反，B正确；33 C、兴奋在神经元间的传递是单向的，且是以化学信号的形式传递给下一个神经元的，C错误；D、兴奋在神经纤维上是双向传导的，D正确．故选：C．【点评】本题主要考查兴奋的传递和传导，意在提高学生对相关知识点的理解与记忆．23．人工方法获得无籽番茄的措施是()A．在传粉后的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液B．开花后，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液C．开花后去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液D．在花蕾期，去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【分析】生长素在农业生产上的应用：促进扦插的枝条生根，促进果实发育，获得无子果实，防止果实、叶片脱落．传粉后发育中的种子可产生生长素，从而促进子房发育成果实；番茄开花后已经授粉，会产生种子；花蕾期没有授粉，去雄后，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，能促进子房发育成果实．【解答】解：A、传粉后的雌蕊发生后会产生有种子的果实，A错误；B、开花后已经完成授粉，因此应在开花前在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，B错误；C、应在开花前去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，C错误；D、在花蕾期雄蕊未成熟，此时去掉雄蕊，在柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液可获得无籽番茄，D正确．故选：D．【点评】本题难度不大，着重考查了生长素类似物的应用以及无籽番茄的获得方式，意在考查考生的识记能力和理解能力．考生切记，如完成传粉工作就会产生种子，因此必须在花蕾期去雄，然后再用一定浓度的生长素类似物溶液处理．24．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是()A．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的33 【考点】突触的结构．【分析】兴奋在神经元之间通过突触进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜．在突触小体上，兴奋由电信号转化为化学信号；在突触后膜上，兴奋由化学信号转化为电信号．由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的．【解答】解：A、突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，A正确；B、在突触处兴奋的转化模式为：电信号→化学信号→电信号，B正确；C、由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在突触处只能由前膜传向后膜，C正确；D、突触前后两个神经元的兴奋不是同步的，突触前神经元先兴奋，突触后神经元后兴奋，D错误．故选：D．【点评】本题考查突触的结构、神经冲动的产生和传导，要求考生识记突触的结构，掌握兴奋在神经元之间的传递过程，明确兴奋在神经元之间只能单向传递，然后再对选项作出准确的判断．25．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话．这个人受损伤的部位是()A．大脑皮层的V区B．大脑皮层的S区C．大脑皮层的H区D．大脑皮层的W区【考点】脑的高级功能．【分析】大脑皮层各区受损后引起的症状如下：W区：不会书写但可以听懂别人的谈话，看懂文字，自己也会讲话；S区：不能讲话，但能发出声音；V区：不能认识词义，但是看得到；H区：听不懂别人的谈话，但能听到别人的发音，就是不懂其含义．【解答】解：某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话，说明其运动性语言中枢受到损伤，即大脑皮层的S区受到损伤．故选：B．【点评】本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状．26．侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于()33 A．自由扩散B．主动运输C．协助扩散D．渗透作用【考点】生长素的产生、分布和运输情况．【分析】顶端产生较多的生长素，生长素高由于顶端向下运输，导致侧芽处的生长素浓度升高，离顶端越近的芽生长素的浓度越高，这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长，而顶芽处则由于生长素向下运输，生长素的浓度较低，所以生长的较快，这样就出现了，顶芽生长素浓度低促进生长，而侧芽生长素浓度高抑制了生长，这种顶芽优先生长，而侧芽抑制生长的现象，叫做顶端优势．【解答】解：根据题意分析可知：侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，说明生长素是由低浓度到高浓度的运输，这种运输方式属于主动运输．故选：B．【点评】本题考查生长素运输的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．27．某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表．其中最可能获得二倍体无籽黄瓜的处理()组别甲乙丙丁处理自然状态开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头．开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头，然后再套上纸袋．开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理柱头，然后再套上袋．注：黄瓜是雌雄异花植物A．乙组B．乙组和丙组C．丙组D．丙组和丁组【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【分析】无子果实的原理：无籽果实是在开花期没有完成授粉，不能产生种子，利用生长素类似物促进子房发育成果实．【解答】解：甲组：由于在自然状态，黄瓜正常完成授粉，所以产生的果实有种子，甲组错误；乙组：由于开花前未套袋，并且开花后用适宜浓度生长素进行处理，因此黄瓜正常完成授粉，产生的果实有种子，乙组错误；33 丙组：开花前套袋，开花期再涂抹一定浓度的生长素，植物不能形成种子，并且适宜浓度的生长素能促进子房发育成果实，能够获得无子黄瓜，丙组正确；丁组：秋水仙素没有促进子房发育的生理作用，因此用其处理子房不会发育成果实，丁组错误．故选：C．【点评】本题着重考查了无籽果实获得的原理和方法，意在考查考生生长素应用等知识点的理解和掌握，难度中等．解题明确，二倍体的无子果实获得必需不授粉；同时利用一定浓度的生长素处理柱头．28．旅美中国学者张蓓和美国、瑞典、西班牙的科学家们最近联合发现了一种功能类似于胰岛素的真菌化合物．这一发现为治疗糖尿病的研究“开启一个全新之门”，它有可能使糖尿病患者将来只通过服药而不必注射胰岛素进行治疗．关于“真菌化合物”的推测，肯定错误的一项是()A．该化合物具有降低血糖浓度的功能B．该化合物不一定是蛋白质C．该化合物应该是分子量较小的有机物D．该化合物一定是蛋白质【考点】尿糖的检测；物质跨膜运输的方式及其异同；胞吞、胞吐的过程和意义．【分析】治疗糖尿病方法主要是注射胰岛素，胰岛素的化学本质是蛋白质，只能注射而不能口服，因为口服会被消化而失去疗效的．【解答】解：A、由题干信息可知“真菌化合物”的功能类似于胰岛素，而胰岛素的功能是降低血糖浓度，A正确；B、蛋白质口服会被消化道内的蛋白酶和肽酶消化成小分子氨基酸，这样就会失去了作用，所以该化合物不能是蛋白质，B正确；C、该“真菌化合物”的功能类似于胰岛素，因为其可以口服而不被消化，肯定不是大分子的有机物（如蛋白质），说明该化合物很可能是分子量较小的有机物，C正确；D、蛋白质口服会被消化道内的蛋白酶和肽酶消化成小分子氨基酸，这样就会失去了作用，所以该化合物不能是蛋白质，D错误．故选：D．33 【点评】本题考查尿糖的检测、物质跨膜运输的方式及其异同、胞吞、胞吐的过程和意义的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力．29．取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功，这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是()A．造血干细胞B．T淋巴细胞C．B淋巴细胞D．吞噬细胞【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．【分析】在器官移植中，对异体组织器官起排斥作用的主要是细胞免疫．切除胸腺的小鼠，新的T淋巴细胞无法产生，细胞免疫的功能大大降低，使移植进来的异体皮肤被排斥的可能性减小，因而更易成活．【解答】解：A、造血干细胞并无免疫作用，故A错误；B、T淋巴细胞是在胸腺中发育成熟的，切除胸腺后能够成功移植，说明T淋巴细胞在对异体皮肤排斥起作用，故B正确；C、B淋巴细胞是在骨髓中发育成熟的，故C错误；D、吞噬细胞属于非特异性免疫，故D错误．故选：B．【点评】本题考查特异性免疫的应用的相关知识，意在考查学生分析问题的能力，解答本题的关键是理解T淋巴细胞受抗原刺激后增殖分化为效应T细胞，效应T细胞作用于被病原体感染的靶细胞、肿瘤细胞或移植物，使得这些细胞裂解死亡．30．图中琼脂块1和2按图中位置被转移至刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果应是以下哪一项()A．AB．BC．CD．D【考点】生长素的产生、分布和运输情况．33 【分析】胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；单侧光和重力都能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输．【解答】解：根据题意和图示分析可知：由于胚芽鞘尖端横向摆放，而生长素又不能通过云母片，所以在重力的作用下，琼脂块l中的生长素少于琼脂块2中的生长素．因此，放置琼脂块l的切除尖端的胚芽鞘生长速度慢于放置琼脂块l的切除尖端的胚芽鞘生长速度，因而弯曲程度小．故选：A．【点评】本题考查生长素的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．二、解答题31．如图甲示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图．请分析回答：（1）乙图是甲图中d（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的树突膜或胞体膜．（2）缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是递质，信号物质可以改变③（填数字）的离子通道，兴奋不能由B传到A的原因是只能由突触前膜释放递质，然后作用于突触后膜．（3）已知A释放的某种物质可使B兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种物质立即被分解．某种药物可以阻止该种物质的分解，这种药物的即时效应是神经元持续兴奋．（4）维持Na+、K+浓度在细胞内外的差异，与神经细胞的线粒体代谢活动密切相关．【考点】反射弧各部分组成及功能；突触的结构；神经冲动的产生和传导．【分析】分析题图：图甲表示缩手反射的相关结构，f是感受器、e是传入神经、c是神经中枢、d表示突触、b表示传出神经、a表示效应器．乙图表示突触结构，其中①是递质受体、②是通道蛋白、③是突触后膜、④是轴突，⑤是突触小泡、⑥是神经髓鞘；⑦是线粒体，A是突触小体、B是下一个神经元．33 【解答】解：（1）乙图是甲图中d突触的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是突触后膜，是下一个神经元的胞体膜或树突膜．（2）缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是神经递质，信号物质可以改变突触后膜对离子的通透性，由于神经递质只存在于突触前膜内的突触小泡内，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，故兴奋只能由A传到B．（3）已知A释放的物质可使B兴奋，当完成一次兴奋后，该种物质立即被分解．某种药物可以阻止该种物质的分解，因而该种物质能继续起作用，所以这种药物的即时效应是B神经元持续兴奋．（4）维持Na+、K+浓度在细胞内外的差异的方式是主动运输，需要消耗能量，所以与⑦线粒体的代谢活动有关．故答案为：（1）d树突膜或胞体膜（2）递质③离子通道只能由突触前膜释放递质，然后作用于突触后膜（3）神经元持续兴奋（4）线粒体【点评】本题综合考查神经调节的相关知识，要求学生理解反射弧结构、突触结构、神经细胞膜电位的变化，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．32．如图是人体水和无机盐平衡调节的示意图，据图回答下列问题：（1）请写出下列名称：②渗透压感受器⑦细胞外液渗透压下降33 （2）导致细胞外液渗透压下降的原因是饮水量增加和尿量的减少，这两种方式分别是由神经和体液调节完成的．（3）严重腹泻时会导致细胞外液渗透压下降，此时应及补充生理盐水．（4）⑤抗利尿激素作用的对象是肾小管和集合管．【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．【分析】水平衡调节为神经﹣体液调节，其中枢在下丘脑．当细胞外液渗透压升高时，下丘脑分泌由垂体后叶释放的抗利尿激素增多，重吸收水量增多，致使细胞外液渗透压下降，同时大脑皮层产生渴觉，主动补水．据图分析：①表示饮水不足，食物过咸，大量出汗等；②是渗透压感受器；③是大脑皮层；④是垂体；⑤是抗利尿激素；⑥是肾小管、收集管；⑦是细胞外液渗透压下降．【解答】解：（1）水盐平衡调节的中枢在下丘脑，据图分析②是渗透压感受器；⑦是细胞外液渗透压下降．（2）饮水量增加、尿量的减少都会导致细胞外液渗透压下降，这两种方式分别是由神经和体液调节完成的．（3）严重腹泻时会导致细胞外液渗透压下降，此时应及补充生理盐水．（4）据图分析，⑤是抗利尿激素，能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，故作用的对象是肾小管和集合管．故答案为：（1）渗透压感受器细胞外液渗透压下降（2）饮水量增加尿量的减少神经体液（3）细胞外液渗透压下降生理盐水（4）抗利尿激素肾小管和集合管【点评】本题结合图示主要考查水盐平衡的调节，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．33．如图表示植物不同器官对生长素的反应，请据图回答：33 （1）促进茎生长的生长素最适浓度是10﹣4mol/L，此浓度对根的生长的效应是抑制生长．（2）A点所对应的生长素浓度，对茎、芽、根生长的效应依次是促进生长、促进生长、抑制生长．（3）B点对应的生长素浓度对茎生长的效应是既不促进也不抑制生长．（4）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度依次增强是茎、芽、根．（5）若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度应为10﹣4mol/L．（6）纵观三条曲线可见生长素对同一植物的不同器官作用不同，单独看一条曲线表明生长素具有两重性．【考点】生长素的作用以及作用的两重性．【分析】分析曲线图：如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是茎．生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10﹣10mol/L、10﹣8mol/L、10﹣4mol/L．【解答】解：（1）由图可知，促进植物茎的最适宜浓度依次为10﹣4mol/L，此浓度对根的生长的效应是抑制作用．（2）图中看出，中间一条实线以上表示促进作用，以下代表抑制作用．图中看出A点所对应的生长素浓度，对茎和芽都是促进生长，对根是抑制生长．（3）B点刚好和横轴相交，所对应的生长素浓度既不促进茎的生长，也不抑制茎的生长，但对根和芽则是抑制生长．不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是茎．（4）不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是茎；故三者敏感程度依次增强是顺序是茎、芽、根．33 （5）若想培养无根豆芽，配制的生长素浓度既要促进茎的生长，又要抑制根的生长，故浓度最好是10﹣4mol/L．（6）纵观三条曲线可见生长素对同一植物的不同器官的作用程度不同，单独看一条曲线表明生长素具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．故答案为：（1）10﹣4抑制生长（2）促进生长促进生长抑制生长（3）既不促进也不抑制生长（4）茎、芽、根（5）10﹣4（6）不同器官两重性【点评】本题结合曲线图，考查生长素作用及作用的两重性，重点考查考生分析曲线图，提取信息，并结合所学的有关生长素的知识答题，同时能根据曲线图理解生长素作用的两重性，特别是曲线下降阶段，千万不要误认为曲线下降就代表抑制作用．34．赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长．某同学设计了如下的实验来验证：赤霉素与生长素具有协同作用．实验步骤：①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组．②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中（培养液的成分见图），在相同且适宜的条件下培养．③每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后计算茎切段伸长的平均值．实验结果见图曲线．根据以上实验回答：（1）以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是缺少对照．（2）请参照上述实验完善实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时根据结果得出结论．应补充的实验：第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成四组．33 第二步：将四组豌豆茎切段分别放入四个标号为A、B、C、D的培养皿中，A（适量培养液）B（等量一定浓度生长素和赤霉素）C（等量等浓度生长素）D（等量等浓度赤霉素）在相同且适宜的条件下培养．第三步：每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后计算茎切段伸长的平均值．．实验结果的预测：茎切段伸长的平均值B＞C＞A，B＞D＞A．结论：赤霉素与生长素具有协同作用．【考点】植物激素的作用．【分析】本题是验证生长素和赤霉素具有协同作用，因此应将实验分为四组，其中一组不加激素，另外两组各加赤霉素或生长素，最后一组加入赤霉素和生长素的混合溶液，然后对实验结果进行合理预测和分析．【解答】解：（1）缺少（生长素和赤霉素单独作用的）对照实验．（2）第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成四组．第二步：将四组豌豆茎切段分别放入四个标号为A、B、C、D的培养皿中，A（适量培养液）B（等量一定浓度生长素和赤霉素）C（等量等浓度生长素）D（等量等浓度赤霉素）在相同且适宜的条件下培养．第三步：每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后计算茎切段伸长的平均值．结果预测：C组的茎切段平均伸长值比B组的茎切段平均伸长值小，比A组的茎切段平均伸长值大；D组的茎切段平均伸长值比B组的茎切段平均伸长值小，比A组的茎切段平均伸长值大；即茎切段伸长的平均值B＞C＞A，B＞D＞A．结论：赤霉素与生长素具有协同作用．故答案为：（1）对照33 （2）第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成四组第二步：将四组豌豆茎切段分别放入四个标号为A、B、C、D的培养皿中，A（适量培养液）B（等量一定浓度生长素和赤霉素）C（等量等浓度生长素）D（等量等浓度赤霉素）在相同且适宜的条件下培养第三步：每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后计算茎切段伸长的平均值．结果预测：茎切段伸长的平均值B＞C＞A，B＞D＞A结论：赤霉素与生长素具有协同作用【点评】考查植物激素的作用的相关知识，主要考查生长素、赤霉素对植物生长的作用，通过实验验证赤霉素与生长素具有协同作用，考查考生的实验能力，分析题图、回答问题的能力．33