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1、转载小学英语教学新视角原文地址：小学英语教学新视角作者：高宏愿小学英语教学新视角一、小学英语课堂教学技能技巧的运用。对于小学英语教师来说，要教好英语课，必须掌握一定的教学方法，具备一定的教学组织能力，语言表达能力，模仿表现能力，创造能力，逻辑思维能力及运用现代化教学设备的能力。同时，还应有一定的教学行为研究，经验总结等工作能力，下面我就几个具有代表性或较容易被忽视的问题和大家探讨一下。(一)课堂导入有那些方法--bridge俗话说："良好的开始是成功的一半"。导入的功能体现在：集中学生的注意力，使学生的兴奋中心转移到课堂上来；激发学生的学习兴趣，创造学习的氛

2、围；联系已学知识，并进一步为新授知识的学习做好必要准备；拉近师生距离，使师生的感情得到进一步的交流和升华。教学内容不同，教师的个性和风格不同，导入的方法也各不相同，怎样有新意的进行导入呢?1.歌曲导入法--song教师可以利用音乐的特殊效果，使学生的注意力一下子集中起来，激发他们的积极性，从而达到事半功倍的效果。小学生都是一些生性好动的儿童，大部分人在上课铃响过后，无法从课间的游戏中回过神来进行学习。这时，选择学生们熟悉，喜爱的歌曲，歌谣或绕口令进行导入，齐唱或分组唱，能帮助他们迅速回到学习的最佳状态。因此，除了课本上的歌曲歌谣外，我们还可以教些课外的节奏明

3、快、好听、好记的歌曲，学生们是非常乐于接受的。2.TPR导入法TPR导入法，即全身动作反应法，它能调动学生身体动作参与学习，对帮助学生记忆和理解非常有效。用这种方法导入教学，使学生的各种感官参与活动，保持浓厚的兴趣。除了导入以外，我们还可以用在学习有关动作和指令性的单词和句型。3.衔接导入法--revision这是常用的导入方法，从整体结构出发，承上启下地导入新课。先温习已学过的知识，这样可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故而知新的目的，使学生胸有成竹地进行学习。4.悬念导入法--suspense精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。设置悬念

4、，能够引起学生的好奇心和求知欲，激发学生对课堂的兴趣。学生一旦有了兴趣，就要刨根问底地寻求正确答案，思路就会紧跟着老师，比如我们在PEP五年级的教材中涉及了第三人称单数，Whatdoesshedoontheweekend?我们就可以先用已学句型Whatdoyoudoontheweekend?亲切的询问全班学生是如何度周末的?然后把话题一转，用WhatdoesMissWangdoontheweekend?请同学们猜猜他们班主任是如何度周末的?学生的好奇心被激发起来，想尽快知道究竟，在不知不觉中复习了有关的动词短语，并导入了新授内容，由于学生还不清楚第三人称单数

5、的用法，所以在使用时难免有些错误，在教师的一次次强调中，学生逐渐明白了第三人称单数在本句型中的用法。在这个过程中，教师虽然一次次的给予强调，但是学生不会也感到厌烦，因为他们的兴趣已经被激发出来了。5.游戏导入法--game游戏导入能活跃课堂气氛，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中感受英语并喜欢英语，达到"玩与学"结合的目的。游戏的种类有很多，如Simonsays,藏东西，找朋友，钓鱼，Bingo等等。但是游戏设计一定要新颖，这样学生在游戏的过程中才能开动脑筋，思考问题。6.直观导入法--direct这是我们教师使用较多的一种导入法。因为学生的年龄特点，

6、所以我们应充分利用各种实物，如：文具、水果、玩具、教室里的陈列、身上的衣服、人体器官等，实物的充分利用，不但可以调动学生的学习积极性，为更好地完成整堂课的教学任务打基础，而且更贴近学生的生活实际。7.情境导入法情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生的学习兴趣，但是在利用此法进行导入时，教师要注意情境设置的真实性和有效性。如：我们在教学以"food"为主题的有关单词时，那么就可以设计圣诞节，圣诞老人派发礼物这个情境，学习在这个情境中学到了新单词，获得了肯定，得到了鼓励，大大激发了他们的学习兴趣。(

7、二)如何用英语组织教学在语言学习的过程中，必须有足够的语言输入，输入越多，输出才有基础。但是在实际教学中，我们借助母语教学的比率很大，一方面，担心学生听不懂，不跟着自己的指令走；另一方面，学生淘气时怎么办?要组织英语游戏，说明游戏规则时怎么办?用英语组织教学，不是简单的在上课问候时说声"Standup"和"Sitdown"，在下课时跟学生说声"Goodbye"，而是在课堂教学过程中尽量多用英语和学生交流，尽可能给学生创造一个英语的环境，使学生身临其境，让学生耳听英语，眼观英语，口说英语等等。在游戏中，我们教师可以用举例子，做动作的方式使学生明白游戏规则，如果

8、学生仍无法理解，教师可以挑选最重要的词汇和规则简单的