《<论语>选读》复习课教案

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时间:2018-08-13

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1、《<论语>选读》复习课教案奉化中学李承统教学目标:通过例题展示了解考试题型,掌握答题要点通过梳理《选读》内容,强调孔子基本思想观点的把握教学重点:正确理解孔子的思想观点教学难点:孔子看似矛盾的思想及容易误解混淆的思想的辨析一、导入传统文化经典的正确解读和批判继承,这是“考试说明”中对《论语》选读确定的考试内容。二、解读命题第一类:解读命题形式:成语概括、概念解释、内容分析。提醒:要求大家扎实文言功底,至少先应读懂。在答题时明确答题要求,审题到位,特别是“内容分析”,并不是纯粹的翻译,而是在此基础上需要结合文本内容作适当概括,提炼关键词等。有些命题形式是反观文本,给的材料并非来自《

2、论语》,但最终还是回归到《论语》文本内容的解读。如题(幻灯,不答)对于文本内容的解读的复习重点,是需要扎实把握孔子的思想观点。简单地梳理一下选读表现的思想观点。政治观、价值观、义利观、交往观、教育观、哲学观诸多表现孔子思想的言行中,有些是看似矛盾的,这个应该作为我们理解文本、分析内容时的难点加以突破。很可能会成为考试的重心方向。设问辨析(幻灯)(1)在《为政以德》篇中,孔子一方面主张先“富之”后“教之”,一方面又宁可去“食”留“信”,两者有没有矛盾?(从孔子“均无贫”、“百姓足,君孰与不足”等言论看,孔子是认识到足民的重要性的,不能由于他的去食主张就否认他的足民思想。去食一说,是

3、在特定的语境下对教民思想的强调。孔子认为,于统治者而言,如果道德不行,不受百姓爱戴,失去了老百姓的信任,就失了作为统治者的最根本的条件。这也体现了孔子的民本思想。)(2)不是说“仁者爱人”吗?但孔子却又说“唯仁者能好人,能恶人”,也就是说仁者不仅能爱人,还能恨人。如何理解?(仁者爱人是指对世人存有仁爱之心,但这种仁爱之心并不是无原则、无是非观念的善恶不分。有违道德礼义而恶之,希望有问题的人走向正道,整个社会走向征途,这也是爱人表现。)(3)孔子一方面否定管仲“知礼”,一方面有肯定管仲在维持天下一统方面的贡献,肯定其为“仁者”。如何理解?(孔子的仁的高标准是看一个人对社会的贡献,看

4、他能否维护王权,安定百姓,而不是只讲求小谅小信。孔子肯定管仲的大节大信,忽略他的小节小信,说明孔子在仁的认知上能知权达变。孔子否认管仲知礼而肯定管仲为仁,也表明他的仁和礼之间存在矛盾之处。)(4)孔子一方面对学生是“诲人不倦”,另一方面又说学生如果“举一隅不以三隅反,则不复也”(即不再教他),这种矛盾如何理解?(如果学生自身有求学之心,他就会诲人不倦。但他又非常注重学生自身的学习主动性,学生未进入积极思维状态,就不勉强施教。只有在学生进行主动学习的基础上,老师才会对学生进行启发诱导。“则不复也”是在“不愤不启不悱不发,举一隅不以三隅反”的情况下说的,强调学生学习的主动性。)(5)

5、在《诲人不倦》篇中,孔子一方面说“性相近也,习相远也”,一方面又说“唯上智与下愚不移”,如何理解这种矛盾?(参看幻灯资料)(6)孔子有时候会说“天下有道则现,无道则隐”“用之则行,舍之则藏”但又认定“知其不可而为之”。如何理解其中的矛盾?(参看幻灯资料)小结:从分析孔子思想看似矛盾的地方入手有助于深入理解文意,把握孔子的思想内涵。可尝试结合孔子所处的时代背景和谈话背景去理解。三、评价命题第二类:评价形式一:对孔子思想的评价。例题一:你怎么看待“知其不可而为之”?简述理由。(幻灯)(可以赞成孔子:坚守理想、用于追求、积极进取;也可以不赞成:识时务者为俊杰、以退为进。孔子不切实际、不

6、知变通、略显顽固。)例题二:联系现实,今天如何评价孔子与宰我的不同见解。(幻灯)(孔子认为三年丧期是天下通行的礼节,是社会的道德准则,不遵守这样的丧期就是礼崩乐坏的表现,所以他对宰予的见解非常不满。在今天看来,宰予的观点是从实际出发的,是被社会发展的实践证明是正确的,他敢于向当时必须遵守的道德通则提出新见解,这种创新精神是可贵的。当然师生的基本道德准则一致,就是对父母要孝。所以对孔子的三年守丧的孝道观我们要批判继承。)形式二:对后世言行的评价例题:郭巨埋子(古文翻译)(提示:回忆论语中关于“孝”的记录。如何做到孝?孔子认为“色”难。在父母面前保持和颜悦色让父母高兴,杀子会让母亲高

7、兴吗?“孝悌,为仁之本与?”孝的最终目的是为了达到仁,而仁者爱人,杀子非仁,所以任何非仁的孝都不是真正意义上的孝。)小结:答题要点:结合材料的背景(特别是孔子所处的礼崩乐坏的乱世)阐明思想(文本中体现的孔子思想及他人思想)有时需要联系现实(根据当世普遍认可的价值取向)观点鲜明(赞成就赞成,反对就反对)或者批判继承(辨证看待、理性全面分析)四、评价之评价命题第三类:评价之评价解题步骤:判定正误,阐述道理。(展示样题,不作回答)对于后学材料,我们要整体把握,不要片面,不要断章取义、一

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