学生才是课堂真正的主人 .doc

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1、学生才是课堂真正的主人一、研究的背景与意义任务型教学强调学习者的参与、实践、合作、交流与应用，让学生在小组合作完成学习任务的过程中，运用语言进行理解和交际，从而自然地、有意义地促进英语的学习和输出，让学生成为课堂真正的主人。下面以牛津英语7AUnit6Fashionperiod1Comicstrip＆welcometotheunit的教学实录，阐述如何在初中英语课堂中实施“任务型教学和小组合作学习”以及在实施过程中出现问题的反思。二、教学过程实录与分析本节课是Unit6的第一课时，主要任务通过复习上单元的语法——现在进行时来引入本单元的话题并让学生掌握本部分的语言点，激发学生学习的兴趣。Ste

2、p1LeadinTask1:Askandansweraccordingtothepictures.Presentsomepictures,askandgetstudentstoanswer.(Allabout“presentcontinuestense”)e.g.T:Whataretheydoing?S:Theyareputtingonclothes.Task2:BuyingaCDformePresentapictureofashoppingmallandashopkeeper,thengettwopairsofstudentstomakeaconversationandactitoutinf

3、rontoftheclass.通过观看图片引起学生的学习兴趣，以问答的形式来复习现在进行时，使学生迅速进入课堂学习的角色，通过小组合作练习购物，不仅锻炼了学生的口语能力，同时引出了新课内容。Step2ComicstripTask1:ListenandanswerPresentsomequestionsandplayingthetaperecorder,askstudentstoanswerthemonebyone.1.DoesEddieknowwhattoweartoday?2.WhatdoesHobbothinkaboutthedog’sclothes?3.WherecanEddiespen

4、d10moreminutes?4.WhatdoesHobbothinkofEddie?Why?Checktheanswerswithstudents.Task2:Readandrecite(workingroups)Task3:ActoutthedialogueWorkingroupsthenactinthefront.通过提出问题，播放听力，让学生理解漫画部分，并及时布置学生读、背、表演，充分发挥小组互帮互查互演的作用，课堂效果明显。Step3WelcometotheUnit6Task1:GettingintotheFashionWordsPresentsomepicturesaboutcl

5、othesandteachfollowingwords:shirt,blouse,trousers,jeans,boot,tie.3Task2:PreparingtheclothesAskstudentstocompletePartA,thenchecktheanswers.Task3:MakeasimilardialogueinpairsGooverPartBaskstudentstousetheirownplantotalkabouttheshow.(workingroups)学生以小组形式完成任务，老师则指导鼓励学生尝试各种交流，使学生可以自由的表达。在小组范围内，学生的压力减少，学习起

6、来比较轻松。Step4ProductionTask1:DiscussionWhydotheClass1,Grade7studentsgiveafashionshow?(discussioningroups)三、任务型教学的反思在英语教学中，我们要依据教材的特点，学生对语言的需求，在任务型教学思想的指导下，模拟生活，灵活多变地开展语言教学，以达到较好的语言教学效果。因此，教师在设计任务时，要注意以下几方面的问题：1．“任务型教学”的任务设计要体现真实性讨论生活中悲与喜的任务设计具有真实性和贴近学生的生活实践，带有浓厚的生活气息，能激发起学生的参与兴趣，把学生的神经调整的兴奋状态，通过感知、体验、

7、实践和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，达到能用英语做事的目的，充分体现了“在用中学，学了就用”的教学理念。2．“任务型教学”体现形式与意义的结合“任务型教学”的理论基础源于语言习得的研究成果，课堂中师生之间和学生之间的互动与交际有助于学生运用语言，从而使学生在完成任务的过程中产生语言习得，最终达到掌握语言的目的。语言教学中一直存在语言意义之间的矛盾：语言课堂教学与语言自然习得之间的矛盾；提高