基于独立学院学生特点的数学课堂教学内容和方法的创新研究

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1、基于独立学院学生特点的数学课堂教学内容和方法的创新研究　　摘要：独立学院是近几年我国高等教育为了适应市场经济和高等教育大众化发展而出现的新生事物，是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。针对独立学院学生的数学基础知识相对较弱，个体差异较大的情况，面对不同特点的学生，大学数学抽象，逻辑性强，如何做到以人为本，因材施教，善于运用新颖、多样的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量。从而使每个学生得到主动、全面的发展，是摆在我们教师面前的首要任务。　　关键词：数学教学；学生的特点；人才培养；课堂模式；创新　　【中图分类号】G640文献

2、标志码：A　　独立学院作为我国高等教育发展中的一种新生力量日益壮大，独立学院已成为实现高等教育大众化任务中一支不容忽视的力量。其人才培养目标的特点定位是：宽知识、强能力、高素质，适应社会发展需求的本科应用型人才。它作为一种全新的普通本科层次的高等教育，只有认清其学生群体的特征并因材施教才能培养出合格的具有独立学院特色的应用型创新人才。　　因此，对独立学院学生，结合其人才培养目标定位，培养“本科应用型”人才，我们的数学课堂教育必须结合独立学院学生的特点来进行，实行课堂教育侧重于实用和够用，而不侧重于理论性、前沿性。结合学生的实际，多注重应用，这样

3、能较好地提高数学课堂教学效率。充分体现独立学院的人才培养的“宽基础、强能力、应用型”的特点。　　一、独立学院学生的特点　　1.基础知识较弱，个体差异较大。独立学院学生的基础知识普遍比较薄弱，所以，他们进校后在学习上往往显得比较吃力，部分学生常以此为借口和理由逃课、旷课，学习动力严重不足，有少数学生在中途就干脆放弃学业。与此同时，独立学院学生又参差不齐，个体差异较大。有不少学生进校后由于学习态度端正，刻苦努力，因而，这部分学生在国家公务员考试、司法考试、研究生考试等各类考试中，往往都能取得较好成绩。有的学生思维活跃、兴趣广泛，并有一技之长，喜欢参

4、加各级各类文体比赛活动中，并在比赛中能够取得较好的名次和成绩，这些情况表明，只要学校有好的教育管理者教育有方，引导得当，独立学院学生同样能够培养成为社会有用之才。　　2.不喜欢动脑筋，学习方法不当，学习习惯不良　　独立学院生源为本科三批的学生，因此学生的入学成绩低于本科一批和二批的学生。据有关数据统计表明，本科三批与二批的分数落差大约为30～80分。分数的差距背后隐藏是学生的基础知识相对薄弱，学习方法不恰当，学习态度不端正等。这也是独立学院学生学习的最大劣势，这些差距在大学的学习中也逐步显现出来。　　3.学习不主动，投入时间少，偏重社会活动　　

5、独立学院学生基础知识相对薄弱，自控力较差，学习缺乏主动性而且比较随意，学习上遇到困难和问题往往主动避开，不肯钻研，不会迎难而上；独立学院学生比较注重个人能力素质的提高，培养潜力大，有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。基于这个观点，必须对独立学院传统的大学数学课堂教学进行改革，包括教学内容和教学方法的改革，以全面培养学生的创新能力和应用能力。　　二、数学教学内容改革与独立学院人才培养目标定位的重要性　　1.人才培养方案创新的需要。1）教学计划紧扣人才培养目标。独立学院人才培养目标定位是“本科应用型人才”。因此，独立学院的教学计划

6、要大胆突破母体学校教学计划的框框，要体现独立学院人才培养的目标要求。首先，独立学院教学计划要符合本科教育的框架，确保专业必需的基础理论和基本知识达到本科水准；其次，要充分考虑生源的实际情况，有针对性在教学计划中加大基础课和实践性环节教学的比重，侧重于实践能力的培养，力求使独立学院培养出来的学生，具有实际操作能力的综合素质的大学生。2）注重课程的实用性。独立学院必须科学定位。“按社会需求设专业，按学科打基础，按就业设模块，基础教育分层次，专业教育分模块，总体加强实务性课程、实践环节和能力训练环节”的原则，构建应用型专业体系和相应的人才培养新方案，

7、形成“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养计划。　　2.大学数学教学改革的需要　　以往的数学教学只注重知识的传授、公式的推导和定理的证明等，尽管这种教学方式发挥了一定的作用，但事实证明它不能有效地激发广大学生的求知欲，也不能有效地培养学生的创新意识和创新能力。当今社会信息高度发达，竞争日益激烈，无论是哪一方面的竞争，归根结底都是人才的竞争。如今的人才必须具备一定的创新意识和创新能力，否则很难适应信息时代的要求。独立学院应定位在为本地区的经济建设服务，以培养高素质的应用性和技能型人才为培养目标，培养面向社会经济发展第一线所急需的各类高级专

8、门人才。总之，独立学院的人才培养要体现出“宽基础、强能力、应用型”的特点。　　三、实施大学数学课堂教学，教学内容和方式方法的具体探索　　1.调整教学计