设计学案进行高三总复习的有效性

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1、设计学案进行高三总复习的有效性　　【中图分类号】G630　　新课程的施行已经有好几个年头了，新课程的理念也逐渐深入人心，但在新课程的实施过程中，由于学生受到已有的学习方法、习惯的影响，老师受到传统的输灌式教学方法的束缚，因而使得在培养学生自主学习习惯和探究创新能力等方面逐渐被弱化，停止不前。本学年，在高三复习课的教学中，我全力推行先学后教的教学策略，即设计有效的学案，力求培养学生的自主学能力，取得了显著的效果，现将施行过程中的有益的方法列举，与各位同仁交流。　　课堂教学，是贯彻实施本次基础教育课程改革的主阵地，也是一个让学生充分展示自我、

2、锻炼自我并逐步提高自我、完善自我的大舞台。要在课堂培养学生的自主学习习惯，首先必须转变教师教学理念，确立新的课堂教学模式，其次必须更新学生的学习行为观念，为课堂的有效施行作好思想准备，最后必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。　　一、转变教师教学理念，确立新的课堂教学模式　　新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑到学科的特点，更要遵循学生学习知识的心理规律，强调从学生已有的生活

3、经验出发，让学生依据亲身经历将实际问题抽象成知识模型，并进行解释与应用，进而让学生获得对知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。随着新课程标准的深入实施，教师的行为必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创新者。新课程改革的关键是教师，新课程呼唤教师的角色转变。教师作为教学活动的要素之一，迫切需要从教育观念、教育素质、教学方法和教学行为等各个层面上做出战略性的调适　　自主学习是一种学习者自我导向的学习。这一理念的核心就是要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探

4、究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。按这一理念的要求，我们的课堂教学必须是以学生"学"为主，老师指导为辅的课堂教学，必须是多种教学方法并用的课堂教学，必须是以培养学生学会学习为宗旨的课堂教学，也就说，我们的课堂教学必须是围绕如何培养学生自主学习习惯来开展。　　现代教育的基本特征要求教师切实转变自己的角色定位，新课程改革为教师的角色转变和发展提供了良好的条件。教师在成为研究型教师的同时，还要适应新形势的需要，具备新的教学技能和实施新的教学策略的能力。它要求教师具备课程整合能

5、力、课程设计能力和课程开发能力，具备提高信息技术与学科教学有机结合的能力，要具备主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务的能力。其次，教师在实施教学过程中，应改变传统教学重知识传授的弊端，向学生的学习转变，由统一规格教育向重差异教育转变。教师要成功地完成教育教学行为的根本转变，就必须坚持在实践中学习、研究、改进，坚持不懈地对自己的知识观念进行更新、重组，使自己永远成为适应时代的研究型教师。教师要由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者，由传统的静态知识占

6、有者成为动态的研究者，由讲台上独舞的表演者变为课堂活动实施的导演者，参与者。　　二、更新学生的学习行为意识，为课堂的有效施行作好思想准备　　课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能使学生积极、主动地参与教与学活动中。教与学必须有一个和谐的课堂步骤，以实施"师"教和"生"学的互动、"情"与"知"的交流，最终实现课堂素质教育。因此，面对全新的教与学的课堂模式，只有学生认识到它的益处，知道它的主要环节和施行的方式，从思想上发生转变，行动上全力配合，积极参与其中，才能使课堂教学施行的更加流畅，更加有效。因此，通过专

7、门的准备动员课，对学生进行自主学习方面的教育，让学生意识到自主学习习惯的重要性，知道学习是自己的事情，有了良好的自主学习习惯，就是自身拥有的最大财富。因而，明确要求学生剔除以前的被动的观众角色，做好课堂的占有者，探索者，积极主动的参与到学习活动的各个环节中去。　　三、做好充分的课前准备工作　　1、教师的课前准备　　开放的课堂教学活动，有很大的不确定性和不可预见性，教学活动没有固定的轨迹可以遵循。学生会体现出令人吃惊的创造性，会提出一些令你瞠目结舌，意想不到的问题。这就要求教师在课前准备中要尽可能的占有教育资源，深挖教材的内涵和外延，做好应

8、对各种突发状况的充分准备，才能从容应对，更为顺利的组织课堂教学活动。　　2、学生的课前准备　　教师要事先向学生下达课前准备的内容，让学生尽早做好基础知识技能的准备工作，消化已知，质疑未知，带着