《岳阳楼记》教学设计

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1、《岳阳楼记》教学设计教学内容课题名称《岳阳楼记》学科语文总课时数3版本名称页码执教者单元章节名称年级九年级册次上册教学分析教材分析本文是范仲淹被贬在邓州作官时，滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写的记，并送去一本《洞庭晚秋图》，范仲淹依据此图，凭着丰富的想像写下了千古名篇《岳阳楼记》。就内容而言，本篇虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描述洞庭湖的景象为主，写景象是为了抒“览物之情”；议论是文章的主旨所在，全文是通过着力景物描写来引发议论，突出主题。就语言形式而言，用散文论、叙，以骈句描绘，骈散兼行，读来琅琅上口。本文不论在思想内涵还是写作技巧上

2、，都是值得品读讲解的。但根据教学实际，选择一个恰当“切入口”，拎出“览物”情感主线，突出重点，化解难点，理清课文“由楼写景，由景写情，由情写论”的写作思路，把握不同人物的思想情感，重点体会古代政治家范仲淹的思想境界，使学生更好地理解作者所阐述的主要观点。本文语言多用骈句，语言极具有表现力，是本文一大特点，引导学生品读是十分必要的。就目前网络的发展，学生手中有许多资料，要求学生借助课内外资料，初步把握课文字词句的理解、翻译，拓展知识面，进行课外自主学习，课内教师加强朗读指导，适当点拨，激发探究，师生共同完成教学目标。教学目标1、正确，流利，有感情地朗读课

3、文，能背诵。2、理解作者所阐述的主要观点，体会以“天下为已任”的思想内涵。3、理解叙事，写景，抒情和议论巧妙结合的写法及理解本文骈散结合的句子。教学重点1、朗读和熟诵全文。2、了解课文中一词多义现象，积累常见文言词语。教学难点1、理解作者所阐述的主要观点。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、品读语言理解骈散结合句式。教学准备教具学具补充材料1、可用图片。2、语文课本，有关资料。3、学生查阅有关《岳阳楼记》诗、对联、背景及作者。教学流程第1课时教学目标1、正确、流利朗读课文。2、疏通文意。教学重点疏通文意教学难点文言实词和虚词

4、。教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导语进入新课学习以四大名楼引入课题，或一副对联引入课题。调动以往诗歌积累。激发学生学习兴趣，积累诗歌。二、题解及作者简介古代的“记”是一种不定体，叙事写景状物成分居多，而且目的在于抒发作者的情操和抱负或阐述作者对某些问题的观点。看注释读《宋史》有关范仲淹的简略介绍。北宋杰出政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。学生读一读帮助学生理解课文思想内容。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。每慷慨论天下

5、事，奋不顾身。以为主革除弊政，被谗受贬，庆历五年,由参知政事谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下自乐而乐。”三、朗读课文范读全文，感知全文内容。①范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京处境如何？②找出本文写景的句子，想一想他们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起到了怎样的作用。③本文的主旨句在哪里。学生思考对课文内容进行整体了解，更好疏通文意。四、学生集体朗读纠正读音谪、滕、汤汤、芷、汀、偕、怡、予观夫学生齐读课文让学生准确地朗读课文。五、疏通课文内容1、教师点拨，学生不懂词语，学生互相交流学习2、各组一位学

6、生译段。学生看注释，借助工具书或资料翻译（可分组译），并提出应掌握的重点词、句。积累文言实词、虚词，学生自主学习后完成，疏通文意，培养合作交流学习的意识。六、请一位同学朗读课文1、教师指点、语调、重音、节奏、感情基调。2、教师倾听朗读，倾听点评并指导。1、学生听读，读准字音。2、语调、重音、节奏、感情基调的把握。再次熟悉全文内容。把握全文基调。七、课堂检测检查作业：①古今词义②通假字③成语完成作业检查学生课堂效果。八、布置作业①朗读并能熟悉译文②划分段落归纳段意加强记忆。板书设计一、题解及作者简介古代的“记”是一种不定体。北宋杰出政治家、军事家，在文学

7、方面也相当有成就。二、正音谪zhé、滕téng、汤汤shāng、芷zhǐ、汀tīng、偕xié、怡yí、予观夫fú三、疏通文意：1、通假字。2、一词多义。3、古今差异词。4、成语。第2课时教学目标理清作者所述不同人物的思想情感，把握作者阐述的主要观点。教学重点理清文章脉络，把握作者主要观点。教学难点理解作者所阐述的主要观点。教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、复习巩固译句（1）越明年，政通人和，百废具兴。（2）衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。学生回答完成习题。检查学生巩固知识情况。（3）不以物喜，不以已悲。二、学习课

8、文内容，理清结构分角色朗读课文，划分段落。①—②③④—⑤—⑥齐读第一段，思考①这一段写了哪些内