岳阳楼记教学设计

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1、《岳阳楼记》第一课时（中学语文）教学设计表学科语文授课年级中学八年级学校贾湖中学·张金慧章节名称人教版中学语文第四册《岳阳楼记》计划学时2课时学习内容分析《岳阳楼记》是一篇写景记事的千古名文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着岳阳楼之景展开，介绍重修岳阳楼及雄伟的景观，表达了作者的做人的最高境界，发出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的誓言，点明了全篇的主旨。学习者分析中学八年级的学生忆经牚握了一定的学习文言文的方法，有一定的文言知识基础，有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。在知识能力储备方面，学生基础知识

2、掌握比较扎实，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，抓住重点词句，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。教学目标知识与技能：把握全文思路，学习叙事。写景。抒情和议论相结合的写法。学习和积累文言词汇。过程与方法：有目的地搜集资料，共同讨论，流畅的诵读课文，用语言打动别人，说出自己的感受。情感、态度与价值观：1、能有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。2、深刻体会作者不以物喜，不以已悲的旷达胸襟和先天下之忧，后天下之乐而乐的政治抱负。教学重点、难点及解决措

3、施教学重点：1、结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。2、学习和积累文言词汇。3、流畅的背诵课文。教学难点：理解文中记叙写景、抒情、议论等表达方式的关系。解决措施：扣住课文的语言文字，出示直观的照片资料,努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话，并通过指导朗读，引导学生感受、体会，范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。从而解决教学重点、难点。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为四部分：一、导入新课，由景入情奠定学习本课的感情基调。二、锁定重点，品读范仲淹的旷

4、达胸襟和政治抱负。扣住课文的语言文字，利用直观的照片资料,创设情境，让学生与文本进行丰富、深入地对话，让学生身临其境，感同身受，并通过指导朗读，引导学生感受体会文章的主旨，通过学生自主学习课文体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。四、布置作业依据的理论本文教学，力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地

5、读文，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味对范仲淹的豁达胸襟和远大抱负的感动，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩范仲淹的豁达胸襟和远大抱负的独特魅力，，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果图文对照，感受范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。能够结合课文的文字描写，描述范仲淹的豁达胸襟和远大抱负深刻内涵。多媒体教学课件出示课件——“岳阳桜记

6、”的照片，引导学生观察、感受“岳阳桜”的雄伟景观。以直接的感官刺激，培养学生的观察能力，奠定学习文言文的感情基础。感受、体会作者不以物喜，不以已悲的旷达胸襟和先天下之忧，后天下之乐而乐的政治抱负。学生能走入课文描述的背景之中，从而达到情感的共鸣，能对范仲淹的政治疗抱负和旷达胸襟有深刻的认识多媒体教学课件抓住关键词语进行句子比较。课件播放岳阳楼记的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。补充照片和老师所创设的情景让学生对范仲淹的政治疗抱负和旷达胸襟，使他们从心底加深对文章的理解，产生共鸣。教学过程（可续页）课堂教学流

7、程图观察照片，模仿课文2-5自然段仿写句子。 布置作业：（1）让我们用实际行动为贫困山区的孩子做些力所能及的事。（2）也希望同学能像作者一样，以一双明亮的眼睛，一颗细腻的心，观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记。出示二十年后的“大眼睛”的照片课件｜｜导入新课，铺垫情感总结：主旨这是“迁客骚人”的心情。畅谈感受集体读喜不以物喜，不以已悲。悲集体读这是旷达的胸襟和远大的政治抱负。晴天之景照片课件雨天之景的照片课件个别读集体读问题分析想象时代背景。这是怎样的一种胸怀？。课件问题分析出示“学习导航”课件品读“范

8、仲淹”的政治抱负和远大胸襟襟”内涵,畅谈学习心得出示“岳阳楼”的照片，提出观察要求：体会雄伟景观。出示“岳阳楼”的照片课件教学反思本课设计充分把握了教材的特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与“范仲淹”进行心灵的对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。整堂课教学目标明确，思路清晰，结构严谨，重点突出，收到了良好的教学效果。