答案 复件 高考文言文断句讲课

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1、笑一笑，想一想：“下雨天留客，天留，人不留！”下雨天，留客天。留人不?留。　　以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：脚不大好头发没有麻子。一、学习目标：1、掌握文言文断句的几条规律。2、提高高考文言文断句能力。二、考点解析：要求对一段课外古文的全部或部分断句。第一步:通读全文，弄懂大意。第二步:循序渐进，先易后难。(将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步：检查意思是否合情合理。中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句

2、之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。高考考断句的省份和试题在增多，北大、清华、复旦等名校的自主招生考试也纷纷采用这种方式。（注：14年高考考察文言断句的：新课标一卷、新课标二卷、北京卷、广东卷、湖南卷、浙江卷等）高考考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。断句的基础在于对文意的领会，因

3、此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。断句总则：牢记一个前提----领会大意。要通读文段，领会基本意思，在此基础上

4、，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然集中精力分析难断句与上下文的联系找方法，明句读：规律一：借助名词（或代词）、介宾短语断句。文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。主语前与宾语后一般要断开。介宾短语一般在句末。（需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。）例1匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之。例2、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣。规律二：借助虚词位置断句。古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。（1）句首语气词:

5、如常用于句首的相对独立的叹词，如前后都可断句；（2）句末语气词：如等后面可断句；（3）有些常用在句首的关联词:如（4）常在句首的时间词:如等，例1、于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有11处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰

6、怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。例2、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣例3、（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。规律三：借助动词,特别是表说话的动词断句。文言文中两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。例1、虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若虎熟视久之至以首抵触庶几其一惧而儿痴竟不知怪虎

7、亦卒去意虎之食人必先被之以威而不惧之人威亦无所施欤老虎从山上跑了下来，妇人慌忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩还是像刚才一样在沙滩上玩耍。老虎仔细地盯着他们看了很久，甚至用头来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可是小孩很天真，最终还是不知道害怕，最后，老虎终于离开了。估计老虎吃人，先要对人施加威风来吓唬人；可是（对于）不害怕的人，它的威风也就没有施展的地方。例2、上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不／各有差／上问曰／如我能将几何／信曰／陛下不过能将十万／上曰／于君何如／曰／臣多多益善耳／上笑曰／多多益善／何为为我禽／信曰／陛下不能将兵／而善将将／此乃信之所以

8、为陛下禽也。规律四：借助