《奇妙的桥》教案

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1、主备人：王一帆18、《奇妙的桥》教学设计一、教材分析：《奇妙的桥》是一篇饶有趣味的科普性的文章，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种看似不可能存在的桥，向我们展示了科学的奇妙。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇妙了！二、学生分析：三年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的

2、是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，在课堂上要保护学生的积极性，引导学生反复阅读，展开想象，了解桥的特点，从而感受他们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探求未来的思想感情。第一课时三、教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。四、教学重难点：重点：1、学会本课生字以及由生字组成的新词。2、有感情地朗读课文。难点：了解各种桥的

3、特点，感受桥的奇妙。五、教学方法：导学互动六、教具准备：生字卡片、教学课件七、教学过程：（一）提纲导学1、联系生活，导入新课。1）同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。2）玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？3）齐读课题：奇妙的桥2、出示导纲1）自由阅读课文，边读边画出本课生字，用自己的方法学习生字。2）说一说课文介绍了哪些奇妙的桥？3、自学设疑（二）合作互

4、动1、小组交流2、展示评价1）指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。2）出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音或型相近的字。悉—息扶—肤制—刺度—渡3）读生字，并进行口头组词。出示文中的词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁（指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛）4）学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子。3、质疑解难（二）导学归纳1、学生归纳今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造

5、桥，真神奇呀！2、教师指导我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。（三）拓展训练1、拓展运用1）比一比组词语：悉（）钢（）顿（）扶（）度（）彩（）刚（）吨（）肤（）席（）2）写出下列词语的近义词奇妙——（）确实——（）断裂——（）熟悉——（）似乎——（）美丽——（）多种多样——（）通行无阻——（）3）根据课文内容填空我知道造桥的材料有________、_

6、________、_________，还可以是________、_________、_________。2、编题自练八、板书设计18、奇妙的桥载悉扶制吨度栽息肤致顿席九、教学反思第二课时三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。四、教学重难点：重点：学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处。难点：激发学生热爱科学，探究未来的

7、思想感情。五、教学方法：导学互动六、教具准备：生字卡片、教学课件七、教学过程：（一）提纲导学1、联系生活，导入新课。1）、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。2）、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？3）、齐读课题：奇妙的桥2、出示导纲1）“奇妙”是什么意思？2）文中描写了哪些奇妙的桥，他们分别在哪里?3）这些奇妙的桥，奇妙在哪里？3、自学设疑除了文中写的

8、桥以外，还有没有奇妙的桥？（二）合作互动1、小组交流2、展示评价1）课文写了那些奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥2）第1段：写了建桥的材料。第2段：起到引起下文的作用。第3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。第4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。第5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。第6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。3）总分总的结构：第一部分（1、2自然段）第二部分（3、4、5自然段）第三部分（6自然段）3、质疑解难除了课本中讲到的玻璃桥、纸桥、盐桥，在拉丁美洲的尼加拉瓜，有座泥桥，