河北省藁城市实验学校九年级物理全册 11.3 密度导学案

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1、11.3密度课前热身温故知新我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？学习目标有的放矢1、能描述物质的一些特性2、能通过实验，理解密度的概念3、能解释生活中一些与密度有关的物理现象指点迷津授之以渔1、通过实验，探究密度是物质的特性2、学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性3、学会用查表的方法，了解各种物质的密度教学流程一未雨绸缪1.预习：（1）____________________________叫密度，用符

2、号________表示。（2）密度的单位是____________，单位间的换算关系为____________，定义式为____________。（3）水的密度为_______________，它的含义是____________________________________。2.小试牛刀（1）某同学做测量密度的实验，他使用天平和量筒分别测出水和水银的质量和体积，得到下列数据：水水银体积（cm3）5102051020质量（g）510206868272质量/体积（g/cm3）11113.613.613.6250ml通过分析以

3、上数据，可得出的结论是：（写出两条）结论一：同种物质的体积越大，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；结论二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2）右图中盒装纯牛奶的体积约为　　　cm3，喝掉一些后，剩下牛奶的质量，牛奶的密度　　。(填“变大”、“变小”或“不变”)3、甲乙两个物体质量之比为3:2，体积之比为1:3，那么它们的密度之比为（　）A、2:9　　　B、9:2　　　C、1:2　　　D、2:1二、课堂探究1.自主学习（1）关于公式ρ＝，下列说法正确的是()A．ρ与m成正比，与V成反

4、比B．同一种物质密度一定相同，不同的物质密度一般不同C．不论是不是同种物质，m大的ρ肯定大D．不论V是否相同，ρ大的m就大，ρ小的m就小3（2）一杯糖水，喝掉一半，剩下的半杯糖水()A．因质量减半，所以它的密度减半B．它的体积减半，所以密度减半C．它的质量、体积、密度都减半D．虽然质量和体积都减半，但密度却不变（3）一定质量的水结成冰后，(已知ρ冰＝0．9g／cm3)下列选项正确的是()A．密度减小了B．密度减小了C．体积增大了D．体积增大了2.合作探究(兵教兵)通常说“铁比木头重”，下面理解错误的是（）A、体积相同的铁块

5、与木块相比，铁块质量大B、铁的密度比木材密度大C、质量相同的铁块与木块相比，铁块的体积小D、铁块质量比木块大小组之间先讨论，再分别给出答案。3.成果展示各小组展示合作探究的结果.4.质疑解疑各小组之间纠正错解5.画龙点睛解答这类题，可从密度的定义式入手。6.平行训练（1）人体的的密度约等于水的密度.则一名中学生的体积最接近下列数值中的()A.0.005m3B.0.05m3C.0.5m3D.5m3（2）两个完全相同的容器，分别盛有相同质量水和酒精，已知密度ρ水＞ρ酒精。图中已画出水在容器中液面，请画出酒精在容器中的液面；图2

6、中已画出水的质量与体积关系直线，请在图中补画出酒精的质量与体积的关系直线。酒精水（3）体积为4×10-3m3的铜球．其质量为24kg．试判断这个铜球是空心的还是实心的，(铜的密度是8．9×103kg／m3)（4）燃料公司采回1500t柴油，以备春耕时农机的需要．用运油的槽车，每节车厢能装38m3，把这批柴油一次运回来要安排多少节这样的油罐车?(ρ油=0．8×103kg／m3)3三、提高拓展（1）（2010，福建龙岩，2分）用了多年的铅球，其表面磨损了一些，未发生变化的是铅球的（）A.质量B.体积C.表面积D.密度（2）（2

7、009，天津市）某物理兴趣小组，在测量一个实心小物体的密度时，采用了如下的实验操作：首先用天平测出物体的质量mo；然后在小烧杯中装入一定量的水，用天平测出烧杯和水的总。质量m1；再用细线将物体系好后，用手提着细线使物体浸没在此烧杯的水中(水无溢出且物体不接触烧杯)，此时天平平衡时测量值为m2，如图5所示。下列说法正确的是（）A．物体在水中受到的浮力是mogaV/m3m/×103kg123412304bcB．物体在水中受到的浮力是(m2一ml)gC．物体的密度是D．物体的密度是（3）（2009，荆门市）分别由不同物质a、b、

8、c组成的三个实心体，它们的质量和体积的关系如图所示，由图可知（）A.a物质的密度最大B.c物质的密度最大C.b物质的密度是2×103kg/m3D.条件不足，无法判断（4）（2010，广东梅州）去年3月以来，发源于墨西哥的H1N1流感病毒迅速向全球蔓延。某学校食堂为了确保师生健康，坚持把师生用过的餐具进行