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时间:2017-11-12
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1、《晓出净慈寺送林子方》教学设计二《晓出净慈寺送林子方》教学设计二作者:佚名转贴自:转载点击数:670《晓出净慈寺送林子方》教学设计教材简析《晓出净慈寺送林子方》是人教版九年义务教育六年制小学语教科书第十册中的一首古诗。西湖美景历是人墨客描绘的对象,这首诗以其独特的手法流传千古,值得细细品味。“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”,首句看似突兀。虽然读者还不曾从诗句中领略到西湖美景,但已从诗人赞叹的语气中感受到了,这一句似脱口而出,是大惊大喜之余最直观的感受,因而更强化了西湖之美。果然“接天叶无穷碧,映日荷花别样红”。全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景。从而
2、造成一种先虚后实的效果,读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。教学目标1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。3、用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国河的思想感情。教学重点感悟诗情,感悟祖国河的美好。教学难点用自己的话说出诗境。教具准备应用现代远程教育资制作的多媒体采取措施1、利用多媒体创设情境,强化教学。2、结合“乐中学”的堂教学模式,达到堂教学“学中乐”教学时一时教学过程设计理念一、激趣导入:我们的祖国幅员辽阔,风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南,从苍茫无限的草原,到郁郁葱葱的林
3、海,每一方水,都是一幅美丽的图画,请同学们欣赏图片。(出示中的祖国风景图)我们的祖国不仅美、水美、诗也美,千百年,许多脍炙人口的诗句,陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天,你们愿意再背几首吗?1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。(出示《行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐瀑布》四首古诗及动画)2、这几首古诗有什么共同之处?这几首古诗都是写景的,都歌颂了祖国壮丽的河。今天,我们再学习一首写景的古诗。(板书题)应用多媒体,展示祖国风景的美好,激发学习兴趣。应用中的动画,以图释义,回忆以前学过的写景的古诗,导入新。二、知诗人,解诗题。1、齐读诗
4、题。2、介绍作者。3、解诗题。这首诗写了哪里的景色?从哪个字眼可以看出?介绍西湖,位于浙江省杭州市,是我国著名的风景名胜。古往今,人们用最美好的语言赞颂西湖,又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。(出示中的西湖十景图)同学们,西湖美吗?看过如此美丽的西湖,此时此刻,你想对西湖说点什么呢?(同学们谈感受)作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢?让我们在诗句中找一找吧!用多媒体展示西湖美,激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。三、读诗句,识新词。1、自由读。2、指名读。3、齐读。毕竟:到底。四时:四季,这里指六月以外
5、的其他季节。接天:一直铺到水天相接的地方。映日:阳光照射。让学生通过读,体会诗句。四、抓字眼,明诗意。“诗情画意”,我们要融入诗情,感悟画意,先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢?要学会“抓字眼,明诗意”。请同学们看注释,想想每句诗的意思,再用自己的话说给小组的同学。1、学习小组展开合作学习。2、汇报自学情况。3、师讲诗意,生答诗句。4、读全诗,体会每句话的意思。诗是最凝练的语言,让我们插上想象的翅膀,走进西湖,看一看诗句的风光吧!(出示古诗的动画)让同学们根据中的注释,理解诗句。再通过中的动画,体验诗人的感情,进一步培养热爱祖国河的思想感情。五、想画面,入诗境。我们
6、在西湖的一只游船上,在朝阳辉映下,这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿叶,真是美不胜收,妙不可言呀!真是“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天叶无穷碧,映日荷花别样红。”(出示歌曲《让我们荡起双桨》,)1、想一想,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情,同学们能不能根据诗意用感叹句表达一下你的心情。3、说话练习:(1)西湖太美了,不仅……而且……(2)无论是……还是……,西湖都……生闭上眼,假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色,师读本段话创设情境,让学生更进一步感悟诗情,感悟祖国河的美好。让学
7、生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。六、感情读,悟诗情。风光迷人的西湖,孕育了这千古流传的诗句,这首诗的流传,给西湖的景色增添了光彩,美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧!学生配乐(中的音乐)读全诗感悟诗情。七、拓展延伸。让我们再欣赏两首描写西湖的名诗。(出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和图片)我们的祖国,江如此多娇,让我们用最美的语言描述她,用最美的诗句吟诵她,用最美的歌歌唱她吧!(出示祖国风景图,伴音乐,师读本句话,结束本节)通过中的读音、图片和歌曲,让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美。本资转载于网络。使用本站搜索
8、引擎输入题
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