如何培养学生及时订正作业的习惯开题报告

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1、如何培养学生及时订正作业的习惯开题报告　　如何培养学生及时订正作业的习惯开题报告　　　　小学数学组　　　　一、课题提出的背景意义　　　　新一轮教育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究教法学法双主体转化，但是大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法、培养学生的思维能力和创新能力等课题上，我认为我们忽略了对教学中的一个重要环节的研究：订正作业。　　　　著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？往简单方面

2、讲，只需一句话，教育就是培养各种良好习惯”.习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。　　　　在学校实施“先学后教，当堂达标”自主互助新教学模式下，我们小学数学组结合实际情况进行“如何培养学生及时订正作

3、业的习惯”的研究。及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件

4、。　　　　学生在校内所学的数学知识掌握了多少，能应用多少，往往是通过作业来反馈、衡量。作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。当前在新课程的实施过程中，从学生的数学作业情况来看，一方面作业的内容更加灵活、形式更加多样，练习的综合性、开放性更强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了，随之而来的是学生每天订正的作业也多了。仔细

5、审视当前学生数学作业的订正情况，及时订正包含两层含义：第一层指当天订正当天清。第二层指及时有效地订正，区别于那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在。教学中我们经常会发现一道练习题学生在平时练习时做过了，批改后教师也讲评过了，做错的同学也订正过了，但当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现与第一次练习时一模一样的错误。分析存在的原因是多方面的，其中也与学生作业订正效果不佳相关

6、。　　　　二、课题的界定　　　　“作业”:它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径，也被看成是课堂教学的一种延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。　　　　“作业订正”:是小学数学教学的重要环节，是了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学好数学的重要方式。　　　　“习惯”:人的行为倾向，一种稳定的、固定化的行为方式。心理学上说，习惯是刺激与反

7、应之间的稳固链接。　　　　三、文献综述　　　　叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初，性本善，性与情，俱可塑。”意思是说，要培养良好的习惯，而且是越小培养越好，近代，我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”有人对很多少年犯进行研究，发现他

8、们的犯罪大多来源于小时候的坏习惯，可见养成良好的习惯对人的一生是至关重要的。在国外，也有很多有关习惯对人的影响的研究。杰出的思想家培根也说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”　　　　在课堂教学中，在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。对于这些错误，如果我们能进一步分析学生犯错误的原因