小学教育心理学课程教学大纲

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1、教育系初等教育专业《小学教育心理学》课程（050305）教学大纲一、课程基本信息课程中文名称:小学教育心理学课程代码：050305学分与学时：3分54学时课程性质：专业必修授课对象：初等教育专业二、课程教学目的与要求小学教育心理学主要阐述初等教育机构中学与教的基本规律和原理及其在教育实践中的应用。通过学习，学生应掌握小学教育的心理规律，并能运用之解决教育教学中的各种心理问题，为今后在教育、教学工作中提高效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；增强教育心理学理论素养，形成现代教育心理观念，为学习其它专业课程打下基础。三、学时安排课程内容与学时分配表章节内容学时第一章教育心理学概述2第

2、二章小学生的心理发展与个别差异6第三章学习理论8第四章陈述性知识的获得4第五章程序性知识的获得2第六章学习策略4第七章问题解决与创造力4第八章品德的形成3第九章学习动机6第十章学习迁移4第十一章教学心理4第十二章教学评价4第十三章教师心理317共计54四、课程教学内容与基本要求第一章　　教育心理学概述教学目的与要求：1、了解教育心理学产生、发展的简史。2、理解教育心理学的研究对象和范围。3、掌握教育心理学研究的主要方法。重点与难点：重点是理解教育心理学的研究对象和范围，掌握教育心理学研究的主要方法；难点是教育心理学研究的主要方法。教学方法：主要采用讲授法、练习法主要内容：第一节　教

3、育心理学的研究对象一、教育心理学的对象与性质（一）教育心理学的界定（二）教育心理学的学科性质（三）教育心理学与邻近学科的关系二、教育心理学的内容与范围(一)总论(二)知识的学与教(三)品德的形成与培养(四)有效学习的相关因素第二节教育心理学的发展现状一、早期的教育心理学思想二、教育心理学的诞生与发展（一）教育心理学的诞生（二）教育心理学的发展第三节教育心理学研究的意义与方法一、教育心理学研究的意义（一）丰富心理学理论（二）服务教育实践17（三）指导教育决策二、教育心理学研究的原则与方法（一）教育心理学研究的原则（二）教育心理学研究的方法第二章小学生的心理发展与个别差异教学目的与要求

4、：1、了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异。2、掌握心理发展的主要理论，重点掌握皮亚杰、维果斯基、埃里克森的心理发展理论。重点与难点：认知方式上的个别差异，心理发展的主要理论。教学方法：主要采用讲授法、演示法和讨论法主要内容：第一节　小学生的心理发展一、心理发展概述（一）心理发展及其阶段（二）心理发展的影响因素分析二、心理发展的主要理论（一）小学生认知发展的主要理论（二）小学生社会性发展的理论第二节小学生的个别差异一、小学生的个性差异（一）小学生的人格差异与教育（二）小学生的性别差异与教育二、小学生的认知差异（一）小学生的智能差异与教育（二）小学生的认知方式差异与教育第三章学

5、习理论教学目的与要求：1、了解学习的一般概念和学习的类型。2、掌握行为派和认知派主要的学习理论。3、理解建构主义学习理论的基本观点。17重点与难点：斯金纳的操作性条件反射理论，班杜拉的社会学习理论，布鲁纳的认知-发现理论，奥苏伯尔的有意义学习理论。教学方法：主要采用讲授法、讨论法和文献分析法主要内容：第一节　学习的概述一、学习的一般概念及学生学习的特点（一）学习的一般概念（二）学生学习的特点二、学习的类型（一）学习主体的分类（二）学习水平的分类（三）学习性质的分类（四）学习结果的分类第二节几种主要的学习理论一、行为派学习理论（一）华生的学习理论（二）桑代克的学习理论（三）斯金纳的学

6、习理论（三）班杜拉的学习理论二、认知派学习理论（一）格式塔学习理论（二）布鲁纳的学习理论（三）奥苏伯尔的学习理论三、建构主义学习理论四、人本主义学习理论第四章陈述性知识的获得教学目的与要求：1、理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点。2、掌握陈述性知识的学习过程和条件，概念学习的影响因素和学习过程。3、掌握原理学习的方式和教学策略。17重点与难点：重点是知识的表征，陈述性知识的学习过程和条件，概念学习的影响因素，原理学习的方式和教学策略；难点是知识的表征，原理学习的方式和教学策略。教学方法：主要采用讲授法、讨论法主要内容：第一节　认知心理学的知识分类观与知识的表征一、认知心理

7、学的知识分类观二、知识的表征（一）陈述性知识的表征（二）策略性知识的的表征第二节陈述性知识的获得一、陈述性知识的学习的一般过程（一）知识的理解（二）知识的保持（三）知识的应用二、促进陈述性知识学习的一般条件（一）陈述性知识学习的内部条件（二）陈述性知识学习的外部条件第三节概念与原理的学习一、概念学习（一）概念学习的形式（二）概念教学（三）错误概念的转变二、原理学习（一）原理学习的条件（二）原理教学的相关问题第五章程序性知识的获得教学目的与要求：1、掌握程序性知识的学习