浅谈美术教育功能价值

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1、浅谈美术教育功能价值说起美术教育，很多人会认为美术就是绘画，就是让学生掌握一定的绘画技能。这样的认识显然不全面，它仅仅局限于专业美术的范围之内。疏不知美术教育还有更深层次的功能与价值。下面就来谈谈美术教育的功能与价值。一、美术教育的功能美术教育的功能主要体现在三个方面：1.认识功能：通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念，等，甚至认识包括我们自己在内的整个宇宙。“美术是对世界的一种认识”。我们知道艺术来源于生活，高于生活，是对生活的反映。美术也是通过典型的艺术形象去反映生活。欣赏者从不

2、同的美术作品中去认识不同时代、不同国家、不同民族的具体生动的生活情景，从而认识真理、认识历史、认识现实。这就是美术的认识作用，也叫认识功能。美术的认识作用体现在美术这种特殊的描写方式，也即语言形态中。这可以从两个方面来理解：首先，美术作品一旦被创作出来，就具有了超越时空的可能性，不同时代的历史，不同民族的精神，也就会因此而有可能被保存下来，成为后人认识的对象。其次，美术作品的形式，比如说它的风格样式，结构特征等也可以成为人们认识一个时代、一个民族、一个主体精神面貌的依据。比如说我们能从古埃及与古希腊雕塑型风格样式的巨大差异中，看到两种不同社会制度

3、，思维方式，宗教信仰的不同视觉表达形式：古埃及的雕塑风格刻板、平直，显然与其专制的社会结构有关系；而古希腊雕塑表现出来的“高贵的单纯”和“静穆的伟大”的形式意味，则反映了古希腊民主专制的特征。如《清明上河图》，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，生动记录了中国十二世纪城市生活的面貌。在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。不仅仅是一件伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具

4、等详实形象的第一手资料，具有重要历史文献价值。2.教育功能：指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响。（1）美术教育要充分发挥培养学生创造力的教育功能。美术教育作为素质教育的重要组成部分，是学生全面发展的基础性教育，应充分发挥其创造性教育功能，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造能力。很多美术教学每年所授内容都是按部就班，一成不变：首先是基础结构素描，而后是静物素描，基础打了，有一定的造型能力了，便是色彩讲练和图案设计等，但这种模式已经严重束缚了学生的艺术创造力，有的学生，小时候想象力特别丰富，但是进入正规的素描、

5、色彩训练阶段后，再也没画过一幅正规训练以外的富有创造性的画了。要注重学生的艺术感受与表现力的培养；重点培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美能力。不要仅仅重视学生对绘画技艺的掌握程度，而忽略了学生的创新意识及对事物美的感悟能力。另外，不有以传统的、单一的眼光去看待作品，这样既会影响个性能力培养，又不利于对学习更好的掌握，也不能采用“一画定成绩”的做法，忽视了美术评价的全面性，要由原来的单纯完成作业转变参展注重学生审美的体验过程的评价，肯定作业过程中的创新因素，鼓励多动脑，多动手，时刻以表扬为主，时刻注重培养学生的创造力。在艺术创造中，没有个性就没有创

6、造力，美术教育作为一门特殊的艺术教育课程，不仅要求学生掌握一定的专业知识和技能，还要有个人特色和风格，因此“形准”并不是衡量绘画质量的唯一标准，就算你画得再准，照相机也完全可以将之代替，不定期张再准确的绘画，花了那么多的时间和精力，还不如拍张艺术照片。因此，教师应尽力为学生营造一种崇尚个性和独立思考，反对僵化的良好氛围，允许学生尝试失败，张扬个性。同时，美术教学可以把课堂扩大至教室之外，融入大自然。美术所需的素材直接来源于大自然，因此，美术教学必须让学生从大自然中吸取自然造物的营养，这样才能使他们创造出有个性的艺术作品。总之，要发挥美术教育培养学

7、生创造力的教育功能，教师要引导学生从不同角度或不同方向去思考问题。并采用适当的方法来培养学生，有意识地克服思维惯性、定势，在束缚中创新。（二）美术教育要时刻体现环保教育功能。为了保护环境，造福子孙后代，世界各国都制定了许多法律条文，明文规定污染环境、破坏资源要受到各种不同的惩罚，保护生存环境已成为人类共同的呼声，因此，寓环保教育于美术教学中，是每一位美术教师义不容辞的责任，作为一名中学美术教师，我认为在美术教学中，可以从以下两个方面体现环保教育功能。新课程标准下的中学美术教育涉及环保的课文不少，以八年级下册第三课《绿洲》为例，教材选择的是以马格里

8、特的作品《绿洲》为切入点，如树长在桌子上，桌子放在沙滩中，画面引人深思，因此在课堂上，我借助空气污染、森林毁灭，土地沙化等图片，并出示与