浅谈小学美术教育的功能旨在育人

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1、浅谈小学美术教育的功能一旨在育人东方红小学李小琴【摘要】:新课标正在实行，打破了原來沉寂的美术课堂，给小学美术课堂带來了生机与活力。小学美术教育屮的育人为本是未来十年教育的核心，其宗旨是培养有能力、有优良品质、有高素养的现代人……二十一世纪所需耍的开拓型人才。【关键词】:身心发展创造性民主、开放意识育人为本美术，是以一定的物质材料,塑造可视的平面或立体形象，來反映客观世界和表达对幺观世界的感受的-•种艺术形式，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。但我们不可能把每个人都培养成艺术家，特别是在小学阶段美

2、术作为一门科目的目的是什么，这个问题一直是困扰我们大多数美术教师的一个症结！因为不知道我们做到什么程度才算是成功的美术教育。现在根据，《规划纲要》提出了“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略冃标，并把“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20个字作为工作方针。核心是以育人为本，那么在未來十年的美术教育中我们应该如何体现出育人为木呢?木文就试着从一下几个方面來阐述这个问题。策略：小学美术教育，主要应放在陶冶学生的情操，培养学生的乐趣、品徳、形象思维能力、创造力、

3、审美能力、责任心、爱心和感恩心，对生活充满希望等,其次才是技法训练。小学美术教育就是用潜移默化的方式，以强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，但口前人们对这一问题缺乏足够的认识，往往忽略了小学美术教育木身具有重要性和特殊性。鉴于此，如何在教学过程屮发挥小学美术教育的育人功能呢？我认为应做好以下儿个方而：一、小学美术教育与学生身心发展小学阶段又被称为童年期，是儿童发展的一个重要阶段。这一时期的小学生注意力不稳定，而生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣,

4、因而不易长时间地集屮注意力。低年级学生大多是学生大多是是再造想彖，感情易冲动，口觉性、坚持性和口制力较差，完成一件工作或行动常常受外界影响,而冃仍是直观与感性经验相联系，情感不易控制，容易转变，但通过各各面教育,能使小学生逐步独立思考，独立完成作业。小学阶段也是儿童个性形成和发展的重要时期，对身心发展有着重耍彩响。为了对学生进行全而教育，必须了解学生身心发展的年龄特征。这将有助于我们按照学生身心发展的规律，运用正确的方法，发挥小学美术教育的育人功能。1、有利于培养学生的兴趣。新课程标准指出，课堂教学是教师

5、和学生互动的活动，和谐的课堂气氛是提高教学质量的前提，而学生浓厚的学习兴趣则是和谐课堂气氛的必备条件。苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是教师指导下进行的复杂的活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要的动力。”一个人当他对某种事物发生兴趣时，总会主动地、积极地、执着地去探索。因此培养小学儿童对美术的兴趣、爱好是很重要的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这就要求我们的教育从小就要把怎样发现、发展学生的兴趣放在特别重要的地位。美术的教育在这点上更为突出，当一个学生对它产生了浓厚的兴趣，他眼

6、里的一切都会变生动、美丽。他会发现大自然、社会中到处都藏着美，于是便急切的想表现。这无疑大大有利于进一步教育，起到事半功倍的效果。此时教师要以儿童感兴趣的题材入画，让学生ri由表现，在知识的传授过程屮应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机的融入到教学中去。女口：我在教学三年级美术下册15课《有趣的造型》这课时，我先不着急让学生动手制作，而是先播放《西游记》的主题曲，设计用咅乐的方式导入新课，活跃课堂氛围，激

7、发学生兴趣。然后利用多媒体演示，把自己制作的唐僧师徒四人形象的小工艺品展示给同学欣赏，同学们全都把眼睛睁得大大的，u中发出赞叹之声："太棒了！老师做得多好哇！”随即，我引导学生分析蛋壳画的概念、特点、以及设计步骤等并告诉他们，只要把这儿个问题解决好，就能制作出像老师这么漂亮的蛋壳画，每个同学都可以制作出一件很好的蛋壳画作品。所有的同学都认真地听着，他们的热情已完全被调动起来，他们都迫切希望创作一件漂亮的蛋壳画作品和老师比一比。2、有利于陶冶学生的情操。情感是人对待周围现实和对待白身态度的一种稳定而持久的体

8、验。情感既反映人对人的态度，也反映人对事物的态度，因此是反映现实的特殊形式。列宁就曾经指“没有'人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”①美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。情感性同样是美术课程的重要性质，是激发学生学习美术的动力，不仅如此，美术课程本身就直接影响学生的情感、态度。美术课程不仅使学生的不良情绪得以释放和宣泄，恢复他们心理的平衡，而且有益于学生情感