物理课堂教学导学探究导学策略

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1、物理课堂教学导学探究导学策略作者：邢六一(初中物理 河南驻马店沁阳县初中物理班)  评论数/浏览数：3/16  发表日期：2011-11-3009:38:46新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。                                          中学生精力充沛，聪敏而好学，易于接受新鲜事物．好奇、好学、好动，对一切未知的事物都感到新奇，总想弄个水落石出，。“探究”教学应该怎样导，我在平时的教学中有意识的培养学生的探究能力，促进学生的探究能力的发展。在实际教学中却碰到了不少的问题，比如说学生不能积极

2、的提出探究问题，对提出的问题不能进行合理的猜想等等。下面谈谈本人在物理教学中采用探究式教学的点滴体会，供大家参考。一、探究教学如何设计与筹划  教师应该理解探究教学过程、目的不仅是为了使学生掌握知识，更重要的是教给学生一些探究思维程序和常见的具体方法并通过它们去理解物理知识，掌握实验技能，体验物理科学研究的过程，进而启迪和开发学生的科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。紧紧围绕探究目的而设置的教学情景，是激发学生探究动机。只有这样，学生才会紧紧围绕探究目的，发挥自己的主观能动性，最终实现探究任务。  在探究过程中，学生摄取了许多知识与方法，这些知识与方法最初在头脑中是杂乱无章的、无

3、序的，如同无人管理的仓库中堆放的货物一样，不便于提取与运用，这就需要通过小结等方式对这些内容进行定位，“理清”它们之间的隶属关系及内在联系，使之有序化，如同超级商场中将货物分层、分柜台摆放一样，从而便于提取与运用。在一节探究教学过程中，也应该符合这一认知的全过程。例如在“科学探究：摩擦力”的教学中，要使学生感知摩擦的存在、提出摩擦存在大小的问题、猜想影响摩擦力大小的各种可能因素，再让学生摄取控制变量法、力的平衡法测摩擦力这一方法；通过实验与分析来去伪存真，从而定位：“摩擦力与压力及接触面的粗糙程度有关”；最后将知识活化，讨论在生活中如何增大摩擦和减小摩擦。二、探究教学如何调控与处理   由于

4、创造活动的特点，教学中发展到教师事先预料不到的地方才是探究及创造教学的本质。这就要求教师应该根据课堂自然发展的情况，随机应变地控制教学过程，不可死板、机械。例如在探究“羽毛球下落的速度怎样变化”的教学中，学生可能提出在球的重力不同、球下落的高度不同、风速度和风向的不同将有不同的变化。此时教师就不能限制学生的思路，而强行控制学生在无风条件下，用同一羽毛球从同一高度处自由落下进行探究。但在过于复杂或时间过长的情况下，教师可要求学生停下来，进行课后再探究。  探究式教学的效果如何？学生在探究中存在什么问题？要获得这些反馈信息，就需要对学生进行测量和评价。新课改就是要打破这种僵局，转变教师角色，还学

5、生以人性、真情，鼓励学生真正成为课堂的主人。当学生的才华初露，主动学习时，他们会有各种各样的疑问、想法、甚至灵感，要求得到教师的回答和肯定。教师在评价时切记要尊重学生，哪怕是微乎其微的进步，都应为之高兴，决不要否定学生，教师如能不失时机的给予肯定和指点，常会收到意想不到的效果。   当然，“教学有法、教无定法”，一切有助于调动学生学习的自主性，让学生能够生动活泼地进行学习的教学策略和方法都应该得到提倡。教师应该结合教学的内容、学生的特点和教师自身的教学修养，采用多种教学策略和方法，培养与提高学生的学习能力，促进学生的可持续性发展。三，探究教学的情境与置入     物理新大纲明确提出：“学生是

6、学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”，这以成为当前素质教育大潮的主旋律。因此，要提高探究教学的质量，在教学中必须抓住学生的兴奋点，设法激起学生强烈的探究欲望。在组织学生探究问题时，精选与学习有关的学生感兴趣的案例、社会热点问题。如在讲“蒸发”一节后，我设计了这样两个问题：（1）怎样才能使刚洗过的头发尽快的晒干？为什么？（2）当你喝开水感到烫嘴时，常用嘴向碗口处吹一吹，水就不那么烫了，为什么？从而使学生明确物理知识在社会生活中起到这么大的作用。       为进一步拓展教学空间，根据教学内容、学生实际、社会实际，可以设立了一个研究课题“家乡环境调查”。在家乡环境调查活动中，学生发现家乡的环

7、境污染日趋严重，特别是水污染，大气污染等。造成水污染的原因是：人们在生活生产过程中，人为的乱倒生活污水，个体加工户乱排废水，个体浴池随意排水，农村腌咸菜乱排盐水等。造成大气污染的人为原因有：乡镇企业的迅猛发展，大量燃煤，个别农村仔麦收，秋收季节焚烧作物秸秆、杂草等。使学生在调查活动中认识到环境污染就在自己身边，从而自觉增强了环境保护意识和环保观念，并提出了一些合理化建议。同时也增强了学生热爱家乡，关心家乡的感