《大雁湖》教学设计 73小王晓燕

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1、《大雁湖》教案设计课题《大雁湖》一、教学目标：1、情感态度价值观：通过学唱鄂温克族歌曲《大雁湖》初步了解鄂温克族风土人情和风俗习惯，并激发学生们表达对自己家乡的赞美与热爱之情。2、过程与方法：通过积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、创编等艺术实践活动，体验创作的乐趣，培养其创造性思维能力。3、知识与技能：有感情的演唱歌曲《大雁湖》，并为歌曲创编伴奏表演。二、教学重难点：教学重点：1、通过反复聆听歌曲启发学生有感情的演唱歌曲。 2、使学生掌握切分节奏，以及对歌曲中出现的“哦哈嗬”切分节奏的准确演唱。教学难点：1、了解鄂温克民歌音调特点，用简

2、单的打击乐器进行歌曲创编伴奏表演。三、教学用具：音乐教材、多媒体课件、钢琴、铃鼓、三角铁四、教学过程：课时教学步骤教师指导活动学生学习活动一、组织教学老师带着学生跟随《大雁湖》的音乐伴奏，做带有鄂温克族风格特点的舞蹈动作，律动进课堂。学生积极配合老师，跟老师学做舞蹈动作。二、创设情境，激情导入（1）导入（多媒体课件出示中国地图）师：“中华民族地大物博，物产丰富，是少数民族众多的国家之一，同学们，你们知道中国有多少个少数民族吗？学生思考老师的问题，并回答到：“56个”师：（展示鄂温克族人民的图片提问）你们能猜出图片上描绘的是哪个少数民族的

3、小伙伴吗？师纠正：图片上描绘的是鄂温克族的小伙伴。鄂温克族主要分布在中国东北黑龙江省讷河市和内蒙古自治区。大部分鄂温克族人以放牧为生，其余的人从事农耕。鄂温克族有自己的语言，属阿尔泰语系满——通古斯语族。（2）欣赏图片感受鄂温克族风情。现在就让我们跟随鄂温克族小伙伴的脚步，走进那茫茫的大草原，去欣赏一下那里的迷人景色吧！（一边放着《大雁湖》的伴奏音乐，一边点击课件讲解。）师：看！这里就是鄂温克族小伙伴的家乡，景色美吗？美丽的大草原、成群的牛羊，洁白的毡房。鄂温克族的小伙伴们能歌善舞，民歌优美动听，风格独特，且小伙伴们都身穿色彩鲜艳的传统

4、服饰，和精致的配饰来欢迎我们了。现在就让我们坐在洁白的毡房边，静静的聆听鄂温克族小伙伴们为我们献上的一首悠扬的歌曲《大雁湖》吧！（师板书课题《大雁湖》）生回答蒙古族学生们注意力集中，认真听取老师的讲解。学生聆听歌曲《大雁湖》，并感受歌曲的风格特点。三、学习歌曲（1）初听歌曲师：请同学们闭上眼睛，认真的聆听歌曲，想一想你们仿佛看到了怎样的一幅画面?（2）再次聆听歌曲师:请同学们竖起小耳朵，再次仔细聆听歌曲，看看歌曲中都提到了哪些景和物？（3）第三次聆听歌曲师：你们的小耳朵真灵，现在老师想请同学们边聆听歌曲，边小声哼唱旋律。听一听谁哼唱的旋

5、律最动人。（4）有节奏读歌词师：同学们，听完了好听的歌曲，你们想不想学会它呢？下面老师想请同学们在学唱歌曲前，先来跟老师一起来有节奏的读歌词吧！师:读完一遍歌词，请同学们找出哪一句比较难读或者不会读的？（5）找出切分节奏①勾画出节奏型同学们，你们知道这个难读的节奏型叫什么吗？师：同学们说的很正确，它叫切分节奏。请同学们数一数这首歌曲一共出现了几处切分节奏？师：生：就仿佛好像自己就置身在茫茫的大草原中，那里蓝天白云、绿草如茵、牛羊成群。生：景：湖水、乌兰泉物：珍禽异鸟、天鹅师领读，生跟读生举手回答歌曲的第一句珍禽异鸟在湖水上翻波浪。生积极

6、举手回答：“切分节奏”生回答：“七处”同学们说的很准确，正是因为切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了歌曲的美感。②重点节奏分析下面就请同学们和老师一起分析一下切分节奏，XXX

7、这个节奏的前面部分是一个八分音符，唱半拍，中间的四分音符，唱一拍，后面的八分音符唱半拍。老师先来完整的读一遍，哒哒啊哒，请同学们跟着老师一起读一遍。③歌曲中的难点乐句节奏型分析除了切分节奏，还有一句老师刚才听着大家读的不标准，谁来帮老师找一找？同学们发现歌曲中出现了一个“哦哈嗬”，这个哦哈嗬是衬词，主要起到加强语气的作用，没有明确的词意。（将大雁湖好风光哦哈嗬

8、抽出来，重点讲解。）师：这个衬词“哦哈嗬”不仅体现了鄂温克族歌曲浓郁的地方风格特点，还表达了鄂温克族人民对家乡的赞美之情。（老师指导学生掌握歌曲中的重点乐句节奏）。④最后我们跟着伴奏完整读一遍歌词。（5）学唱歌曲师：你们歌词读的真准确，生边唱节奏、边用手指在空中勾画（哒哒啊哒）生找出乐句“大雁湖好风光哦哈嗬”）学生认真的读歌曲中的难读节奏型学生配合老师用现在就让我们跟随琴声轻声慢速的用“la”来哼唱旋律吧！我看看哪个组的声音最好听？（6）填词演唱师：旋律你们哼唱的真棒！现在就让我们将歌词带入旋律中唱一遍吧！（7）全曲完整演唱师：请同学们

9、带着感情完整的演绎歌曲。“la”来熟悉旋律生积极演唱生用悠扬、婉转的声音唱响《大雁湖》四、创编表演盛大的狂欢“瑟宾节”1、歌篇章——唱响《大雁湖》师：同学们唱得真棒，让我感觉好像来到了鄂温克族美丽的家乡。老