毛晓燕教学设计

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1、我的高效课堂教学设计 课题：《蝉》科目语文教学对象七年级课时1课时提供者毛晓燕单位静乐县第三中学校一、教学目标1了解先抑后扬的写作手法2通过反复诵读的方法感受作者情感，联系生活，深入感受生活的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感3领悟生命的意义二、教学内容分析 本节课旨在引导学生树立积极、认真对待生命的人生态度三、学情分析学习对象是七年级9班学生，他们处于过渡阶段，且基础大部分较差，不过对于语文学习还是比较积极的，互动研讨时学生可根据优差互补进行合作探讨，从而激发学生的学习兴趣，发挥自己的特长，自我组

2、织，互帮互学，让学生真正成为课堂的主体，体现言传身教，把枯燥乏味的课堂变为学生汲取营养乐园。四、教学策略选择与设计1通过口语练习，同学们能掌握整个单元的主题——对生命的感悟2小组合作五、教学重点及难点1感受作品语言的柔美，学习先抑后扬的写法2深入感受生命的美好六、教学过程教师活动学生活动设计意图 导入今天，我们来猜个谜语“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。”同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。 多媒体出示蝉的图片及声音片段。开动脑筋，踊跃猜谜 激发

3、兴趣学生“粗读”课文了解大意。  整体感知1粗读课文，了解并识记相关文学常识2理清文章层次1利用参考书及字典了解作者小思生平，了解写作背景，识记字词2学生读课文，找出文章记叙了有关于蝉的哪些事情，注意作者态度的转变，把握本文主要内容3小组合作理清文章脉络讲方法，传习惯，授人以渔。 互动研讨  探究学习2——4段1找出作者对蝉的态度，抑在何处？扬在何处？2作者态度的转变说明了什么？3找出文章的中心句 小组合作讨论，充分发挥学生们的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。  口语练习关于生命的感悟：王家新说：

4、莫顿亨特说：小思说：我说：学生限时思考，当堂写作，联系所学课文中作者对待生命的态度，写出自己对待生命的态度，并发言，其他同学进行点评1练习写作能力2考察学生联系问题，解决问题的能力3检验学生是否领悟了生命的意义课堂小结这篇文章从细小、具体的事物中让我们得出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。总结本课，让学生延伸对生命的思考。作业布置运用今天所学先抑后扬的写作手法，选取一事物写一篇小短文，400字左右。七、教学评价设计 本课包括了自主学习，合作讨论，评价与自我评价，不仅锻炼了学生自己的能力，而且也

5、让学生在合作中学习，体验合作的乐趣。八、板书设计蝉蝉作者抑知知不休——很烦弱小，病弱——病蝉扬17年埋于泥土，只为活一夏——惊讶斜阳里秋风颜色——宽恕