教师专业化成长的途径

《教师专业化成长的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈教师专业化成长的有效途径教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程，简单的说就是老师的教学能力和研究能力的发展。现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。怎样促进教师专业化成长呢？我觉得可从以下三个途径去实施。一、帮助教师树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。 

2、  由于教师的职业压力大，社会地位低，福利待遇差，所以众多的教师职业心态差，职业倦怠感强。许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、批改作业，天天如此，年年如此，从初级到中级，平平淡淡，终此一生。这严重阻碍了教师的专业化成长。北京师范大学发展心理研究所所长申继亮提出：教师“应该对自己职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。一方面需要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，把教师当作事业来看，而不仅仅是一种职业。”因此,学校应加强宣传教育,帮助教师树立良好的职业心态，建立正确的

3、职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。  让教师明白7只有把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业，最终乐业；才会从追求功利价值到追求社会价值，追求人生价值；才会从追求教学技能到追求教学模式，追求教学境界；才会由教书匠成长为经验型教师，最终成为专家型教师。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。有了它，教师专业化成长才有了“核动力”。二、引导教师加强学习，不断提高学识水平。  教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者。教师这种职业最需要

4、与时俱进。有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”这话最著真知灼见。   今天的社会正朝学习型社会方向发展，知识更新周期大大缩短，再加上远程教育和网络的发展，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，”已成为现实。这就要求教师——学生学习的引导者，不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲，终生学习，变“一桶水”为“长流水”。教师在教书育人的同时，要认真学习，挤出时间学习，不断提升自己的专业素养，更重要的是不断吸纳和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲学

5、。古人云：一日不读书，其面目可憎。莎士比亚说：“生活中没有书籍就如没有阳光，没有书籍支撑的智慧，就如鸟儿没有翅膀。”苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。” 联合国教科文组织在其教育丛书《学会生存》中指出：“那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终身有用的知识或技术的想法已经过时了。传统教育的这个根本准则正在崩溃。”7由此可见，终身学习，正在成为人们的一种生活方式。而读书，则是终身学习最直捷的途径。担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书、认真读书，不断给自己充电，以更新理念、

6、丰富知识、增长智慧。如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师专业化成长之本。基于此认识，我校大力宣传，引导教师加强学习，让每—位教师都能树立终生学习，持续发展自己的理念，一是要求中青年教师在规定的时间内完成提高学历的任务，并作为教师学年度工作考核“继续教育”的主要内容；二是在全校教师中开展读书活动，要求教师每周至少细读一篇教育教学文章，并做好读书文摘，学校定期检查，抓好落实。三、立足校本教研，促进教师专业成

7、长。校本教科研是促进教师专业化成长的主要途径，教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。”这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内

8、在驱动力。1、重视校本培训，提高教师的校本教研水平。7校本培训是校本教研很重要的一个方面，学校应有一个切合学校实际的教师培养计划，学校应根据各学科、各年龄段、不同知识层次的教师发展需要，采用不同的方法与途径，有针对性地组织学习培训。我们主要分以下三个层次进行培训：（1）教研组集中培训。各教研组每周固定一个单位时间为教研组集中学习时间，由教研组长带领教师集中学习相关专业理论。（2）学校集中培训。每月一次的学校集中活动时间，由我校主抓校本教研副校长为全校教师进行校本教研的集中培训、测试