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1、浅谈课程改革背景下的器乐教学——葫芦丝进课堂点滴体会00年第十期儿.:里日乐.;笺谈课程堇背景下Ba器乐教字葫芦丝进课堂点滴体会长沙市麓山国际实验学校张重重根据新课程改革的精神,依据新课标的新理念,音乐教育的目的已不是狭义的"技艺性"教育,它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人.随着课程改革的不断深入,音乐课正在改变单一的"以识谱为目的,以唱歌为主"的传统模式和教育观念.美国着名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁."事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域
2、,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值.器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段,又是开发其智力的重要途径.因此,我在音乐课堂教学中将葫芦丝引入课堂,在不断的教学尝试和探索中,我深深体会到器乐教学对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐素质,弘扬中华民族的文化艺术有良好的作用.一,葫芦丝教学的系列做法1.营造氛围,激发兴趣美国现代心理学家布鲁纳说过:"兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因."当产生这种倾向时,学生的兴趣就会油然而生.记得我在上第一节葫
3、芦丝课时,我给学生播放葫芦丝独奏曲《竹楼情歌》,葫芦丝那亮丽而又柔肠百转的音色和富有诗意的旋律深深吸引了每一位学生,从他们好奇,渴求的目光中,学生的学习兴趣被激发出来了.学生有了兴趣就有了求学的欲望,就会认真学练并积极参加音乐的实践活动.于是我抓紧这一时机,向学生们介绍葫芦丝的构造,吹奏姿势,吹奏方法,并进行长音发音训练.学生们始终保持着旺盛的学习热情.在学习吹奏音阶时,老师先将《音阶歌》吹奏一遍然后讲解指法,让学生自己体验吹奏方法,然后分组齐奏,感受葫芦丝优美的音色,使学生们体验到了演奏的快乐.2.压缩教
4、材,优化教程葫芦丝教学是一个全新的课题.学习初期,我首先制定了葫芦丝教学总目标和分段教学目标,以及本校学生的葫芦丝考级标准.没有现成的教材,我就买来专业书籍,按照专业书籍来辅导学生是比较省事的,但教材编着者是以自己的认知和实践编写的,未必适合小学生使用.我手上的一本教材难度大,教程长.书籍中的专业用语,学生往往听不明白,老师要解释半天,浪费了大量的宝贵时间.还有该教材中前几个练习曲吹奏发音难,要求两手手指除左小指和右手拇指以外,其余八个手指头必须严密按住音孔,某个手指稍有不严密就会吹出噪音或不发音,又是长音
5、练习,初学者的肺活量小,不会用气.学生练习时容易产生畏难情绪,找不到成功的喜悦.该教材中还有不少练习曲重复繁琐,枯燥无味且难以表现葫芦丝的乐曲特点,学生练习过程中容易产生厌学情绪.如学生按其教程训练,则需要一百多个课时,显然速度不快.教师拼体力,学生负担重,教学效率一定很低.而且,每次备课时,我都要反复琢磨,用简洁,通俗,易懂的语言,使学生容易掌握.这样便触动了我要自己选编教材的决心.为此,我对原教材删繁就简,去粗选精,再从其它器乐(如钢琴,竹笛等)教材中选出一部分适合葫芦丝演奏的练习曲,加上以前没有专业教
6、材自己辅导学生时所编写一些的练习盐,并在网上下载关于葫芦丝的相关资料,利用休息时间,认真编写,并把在教学中出现的问题及心得体会和反思也收录其中,形成了一本完整的教材.整个练习曲部分学生一般用五十个课时就能练完,不但保证了整个教程的难易适中,教材安排合理,注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养,而且缩短了训练周期,大大提高了教学效果.3.直观教学,打实基础教学生练葫芦丝的吹奏,首先要训练学生的基本功,扎实基础,如呼吸方法,指法,气息的运用等.但又不能急功近利,必须循序渐进,逐步加深提高.没能让学生学会基本的吹
7、奏方法,就谈不一h掌握吹奏的基础知识,那种一味地满足学生的好奇心,一味地追求教学的速度和方法往往注定要失败,长期下去,已激发出来的学习兴趣,又会消沉下去.所以,刚开始学习时,我选择了新的教学内容与方法,并配合电化教学,重视直观教学手段——用电视画面介绍吹奏的姿势,而我则检查每个学生的持,含,按孔,放孔等动作,学生们认真地按画面上的动作反复练习,加上老师及时帮助纠正,学生学习进步很大.在学生掌握基本指法之后,再引导他们用模仿和想象来形成正确的呼吸方式.掌握了正确的呼吸方法之后,再通过大屏幕讲解横膈膜的运动原理
8、.学生从感性到理性,自我感悟,不断提高呼吸的技术.当我讲到怎样发音时,屏幕上又出现了正确的舌头在口腔里怎样运动的画面,通过讲解,学生明白了"筑堤赌住气流",舌尖发"tu"音时舌尖的动作小,才能使吐音干净有弹力的道理,因而练习发"tu"音时再没有"怪音"出现,噪声也随之减少了.4.分层施教,帮带互促俗话说:十个手指还不一般齐.一个班四十几个学生音乐基础有高低,接受能力有强弱,00年第十期杰儿.]:里立日乐湘艺版音乐
