蔡伟忠老师历年讲座笔记总汇 (2)

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1、12月26日蔡老师听课笔记（不全，供参考）了解自己是一个怎么样的家长?中庸就是适量，适量的方法就是对。同一个孩子，在美国和中国的教育方法一样吗？不一样。要考虑社会的整体性，我们家长是补充了社会教育不足的部分。我们分析对孩子有什么态度。答案不要骗自己。对自己诚实。20道题，每一道题如实回答。如果没有碰到过，假设一下。要第一反应，不要思考过的回答。假如是过分保护型的，怕孩子出事，比如挑10所以上的幼儿园，孩子没有机会解决真实世界的困难，能力必须付出，有付出才有能力，挫折教育要真实的社会给他挫折，不能家长给他挫折。过分保护型的孩子知识很多，但是能力不行。建

2、议：调整一下，能够让孩子做的就让孩子做。但要主意态度和语气，态度就是教育。过度支配型，孩子没有机会出主意，告诉孩子想干什么干什么。你去跳舞，你去唱歌，孩子心里非常逆反的，女儿可能会早恋，渴望自由，等待远走高飞。有一个女孩带保镖去英国留学，回香港修跑车，和修理厂的好上早孕。越有钱的人越可能是支配型。做家长要既不要支配，也可以让孩子按照自己的意思去做。千万不要说。最麻烦的是12岁的时候是同伴敏感期，支配型孩子在那个敏感期可能家人不重要，朋友重要。那个时候是孩子要认可社会角色，如果只认可朋友不认可家人就麻烦了，如果认可家人就不会学坏。骄纵型，要什么给什么，

3、孩子主动什么给什么。和保护性不一样，保护型是为孩子排除困难，不让孩子受伤。骄纵型出来的孩子，认为社会是我的，但是社会不是这样的，就会回来和父母发脾气。在外一条虫，在家一条龙。建议：这一周给孩子提要求的时候，提条件，不要太容易满足他。可以画星星。放任型，孩子不干涉的，家里不像家，没有温暖。家不爱我，对家里有仇恨心最大。没有爱的孩子。比支配型还不好，支配型是管多了，但还是关心。建议：要和孩子多对话，和孩子聊天。技巧，听的时候不要骂他，讲情不讲理。下一个环节：分析孩子理解世界的方法不一样。四种。直观顺序。抽象随机。抽象顺序，直观随机。直观：一讲就做，按照老

4、师讲的做的孩子，一般是直观。老问为什么的是抽象思维，问清为什么做才做的是抽象思维。随机：就是思维发散。顺序就是逻辑性比较强。家庭结构分析。小孩身边有多少大人交往的，画一个圆，发散出去。分析孩子身边影响他的人有谁，这些人分别陪他多少时间，这些人分别是什么类型，用时间加权以后，按照上面的建议调整。不是一个人调整，而是孩子身边的人都要调整。152 生活中教育：说自己的感受。我很幸福，我觉得很幸福。要点：不要说你很幸福，说我很幸福。描述性表扬：表扬要具体。情感交流法：你这样我很伤心。正能量：打人，爸爸生气不打人，用叉腰代替。异位思考法：如果是你，你会怎么样冷

5、处理：不管他，让他做。管他就是投其所好。角色代入法：给他一个角色让他愿意说。规范用语教学法：名词、量词。蔡伟忠老师“小班第八周半日活动”培训内容小班第八周半日活动”培训的对象的幼儿园老师，所以讲解的内容和重点也主要针对这一堂课中老师的表现。这天的课程是周末秋游活动中——吹泡泡的一个延伸。１．早晨先到的孩子在撕掉教室外主题板中粘贴的内容（强调让孩子自己来布置环境，目的：给孩子自主权）。期间班主任老师利用简短的时间向其他老师交代今天的工作重点。２．小便时要引导孩子排队。（小班老师需要不断重复的提醒孩子注意事项。）３．点名活动。点到名的孩子要求随意做一个动

6、作（目的：增加点名的趣味性、提高孩子的联想思维。）具体过程：老师先让孩子叫自己的名字，老师在回答：“到”的同时示范各种动作，让孩子明白自己的要求是什么。领会了老师意图的孩子在做了动作之后老师要重复一遍动作，表示自己关注到了孩子。没有做动作的孩子也不重复要求孩子一定要做动作。一位被点名的小朋友没有回答老师“到”，其他的孩子指着这个孩子说“他到了”，老师走到被点名孩子的面前，重新点一次名，让这个孩子自己来回答。点到没有到园的孩子时，老师说：“XXX可能生病了，一会儿老师打电话去慰问一下他。”（目的：关爱他人）。4．洗手。环境布置——墙上贴上了洗手的步骤图

7、（目的：学习通过看图学东西）,同时老师也会在旁边反复提醒孩子注意事项。（强调：对小班孩子一定要反复提醒，平均要重复21次孩子才能记住。）1525．早餐。早餐时吃得最快的１０个孩子在结束早餐时能各拿到一条彩色毛巾来擦餐桌。先吃完早餐的孩子和老师闲聊（目的：学会和人交流、学会倾诉），等大多数孩子都吃完饭后就开始上课。6．上课先给孩子们看秋游的照片，同时提问：“我们在干什么？”“照片上都有谁？”（强调：看照片时孩子们都争先恐后的站起来争抢照片——要允许孩子们这时的混乱状态，这表明孩子们都有兴趣，不要要求孩子都规规矩矩的坐好，要给孩子自主权。）等孩子们都看完

8、照片后，老师问：“泡泡象什么？”让孩子描述泡泡象什么，孩子如果回答：“气球。”老师要重复一遍完整的句子：“泡