关于护理专职教师临床实践现状及影响因素分析

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1、关于护理专职教师临床实践现状及影响因素分析作者：汪丽琪　许芳芳　姜丽萍　陈军论文摘要：目的探讨护理专职教师临床实践现状及影响因素，为提高护理专职教师的临床实践质量提供依据。方法采用自制问卷对5所医学院校专职从事护理教学教师59人进行调查。结果59人中，47人愿意参加临床实践(占79．66)；护理专职教师年均临护理是一门以实践为基础的学科，需要护理理论与临床实践密切结合。临床护理实践发展迅速、书本知识相对落后，护理教师需要不断更新自己的知识，防止学校教育与临床实际的脱节。英国NMC组织床实践时间为(5．33土3．44)周；教学任务重、缺乏适当的

2、激励机制、无归属感、无连贯临床实践时间、科研任务重位于影响因素的前5位。结论护理专职教师临床实践现状不容乐观，可能与教学任务重、缺乏适当的激励机制、无归属感、无连贯临床实践时间、科研任务重等因素有关；需建立个体化临床实践模式和有效的评价体系，以增加护理专职教师的临床实践时间，从而提高临床教学效果。　　论文关键词：护理；专职教师；临床实践；影响因素；调查7　　要求护理教育者2O的授课时间从事临床实践以保证其操作知识是当前的，其技能是有效而安全的。临床实践可以提高护理教师的临床实践能力和信心，提高护理理论和实践的授课能力。笔者通过对浙江省部分护理

3、专职教师临床实践情况及影响因素进行调查，旨在为提高护理专职教师的临床实践质量提供依据。　　1对象与方法　　1．1对象以浙江省5所医学院校(2所本科院校，2所专科院校及1所民办本科院校)专职从事护理教学的教师59人为调查对象，其中男2人、女57人，年龄26～38岁。均主要从事护理学专业基础课程及临床课程的理论及实验教学工作，工作年限1～13年；其中，1～年i6人，3～年27人，6～年14人，10～13年2人。有临床工作经历者(不包括实习及进修经历)26人，临床工作年限0．5～16．0年；其中，1～年13人，3～年6人，6～年4人，1O～16年3

4、人。中级职称(讲师)31人，初级职称(助教)28人。　　1．2方法自行设计调查问卷，首先结合专家意见并在5名护理专职教师中进行预调查，最终确定正式问卷。问卷包括护理专职教师一般资料(性别、年龄、职称、工作年限等)，临床实践现状(临床实践时问、方式、态度及效果)及影响临床实践的因素(教学任务重、科研任务重、缺乏适当的激励机制、无连贯临床实践时间、无归属感、学习目标不明确、学习效果不佳、角色定位不明确、家庭原因、不适应临床工作方式、工作环境差、没必要临床实践12个可能影响临床实践的因素)三部分内容，所有内容以填空或选择形式作答。于2008年12月

5、至2009年1月将问卷以邮递的方式发放给省内5所院校已联系的调查员，并委托其在解释调查目的并征得被调查者同意的情况下，进行问卷的发放与回收。共发放问卷59份，收回问卷59份，有效回收率100%。数据录入SPSS16．0，采用Fisher确切概率法及Y检验。7　　2结果　　2．1护理专职教师临床实践现状调查59人均有到医院或社区进行临床实践的经历，平均每年临床实践时间为(5．33±3．44)周。临床实践科室包括内科、外科、儿科、妇产科、急诊、营养科、感染科等。其中助教实践时间(7．78±2．67)周，讲师(3．13-!-2．41)周，两者临床实

6、践时间比较，差异有统计学意义(t一7．O4，P<0．01)。59人中12人(20．349，6)非常愿意进行临床实践，35人(59．32)愿意，只有12人(20．34％)认为无所谓或不愿意。在临床实践效果方面，6人(10．17)认为较好，37人(62．71)认为一般，16人(27．12)认为差。　　2．2护理专职教师临床实践影响因素分析在12个可能影响临床实践的因素中，位于前5位的影响因素是教学任务重(50人，84．75)、缺乏适当的激励机制(44人，74．58)、无归属感(39人，66．10)、无连贯临床实践时间(36人，61．O2)、

7、科研任务重(34人，57．63)。不同职称护理专职教师临床实践影响因素的差异分析，见表1。　　3讨论　　3．1结果分析7　　《护理、药学和医学相关类本科及高职高专教育专业指南(2003年)》中提出，高职护理教育双师型专职教师比例不低于6O，并且每两年教师有不少于个月时间参加临床实践活动或临床带教。本调查结果显示，护理专职教师平均每年临床实践时间为(5．33±3．44)周，显著少于指南的要求，提示目前护理专职教师临床实践时间严重不足。其中，讲师临床实践时间少于助教，可能与讲师承担更多的教学任务有关。临床实践是护理教学的重要组成部分，大多数教师认

8、为有必要而且愿意下临床，但目前临床实践现状及效果并不理想，可能与以下因素有关。3．1．1教学、科研任务重，缺乏临床实践时间本调查显示，84．75教师认为教学任务重、