kmno4氧化还原滴定法-说课搞

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1、KMnO4氧化还原滴定法——说课稿应用化学系石慧本次说课的内容是化学工业出版社《定量化学分析》（第二版）模块二项目三氧化还原滴定法中的第四个任务——KMnO4氧化还原滴定法。一、课程分析1、课程的地位和作用分析化学是工业分析与检验专业所开设的专业基础课，它在整个专业课程中起着承前启后的作用，学生通过一年的公共课学习，特别是无机化学和有机化学的学习，有了一定的化学基础，而分析化学正是在此基础之上的应用技术。学生通过该课程的学习，掌握常用的化学分析方法和技术，为后续专业课的学习提供基础平台。定量化学分析中主要有两种非常重要的分析方法——滴定分析和重量分析，相比较而言，

2、滴定分析的应用更加广泛。本次课属于四大滴定分析之一的氧化还原滴定分析的内容，主要讨论高锰酸钾法的测定原理、标准滴定溶液的配置与标定、方法应用实例以及相关的数据处理。通过前面三个任务的学习，同学们已经对氧化还原电对的电极电位、氧化还原滴定分析的实质、氧化还原的指示剂以及预处理的有关内容有所了解和掌握，而本次课的内容正是前面所学知识的综合运用，通过学习，使学生熟练掌握KMnO4滴定分析。2、教学目标（1）知识目标a、理解高锰酸钾法的测定原理；b、掌握高锰酸钾法滴定条件的控制；c、熟悉常用的高锰酸钾法的应用实例；d、熟练掌握氧化还原滴定的计算。（2）技能目标a、培养学生

3、观察记录试验现象的能力，推理分析试验结果的能力，实训操作能力。b、通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息及培养使用现代信息技术为学习服务的技能。（3）情感目标通过探究式合作学习，使学生学会交流，培养乐于同他人合作的意识。二、学情分析《分析化学》所教学生为高职二年级学生，据调查班级20%的学生没有经过系统的高中学习，而经过高中学习的学生中有65.5%是文科生，因此，学生普遍化学和数学基础薄弱，虽然通过一年公共基础课的学习，但是仍然感觉学习化学理论知识较为吃力。根据上述情况，在教学过程中，尽量补充与本课程有关的化学知识，同时，在有关计算方面更是加大了教学的力度

4、，以求学生能够熟练掌握数据的计算与处理。本次课程，在进行试验设计时，正是考虑到学生的基础，主要由教师引导学生进行试验方案的设计，学生则以验证试验为主。三、教学重点、难点及教学关键1、重点a、高锰酸钾法的测定原理、应用实例；b、高锰酸钾法滴定条件的控制；c、氧化还原滴定分析的有关计算。2、难点a、高锰酸钾法滴定条件的控制；b、氧化还原滴定分析的有关计算。3、关键让学生熟练掌握高锰酸钾法的滴定条件控制以及有关的计算。四、教学方法及手段1、教学方法主要采用“试验探究讨论式”教学方法。充分发挥学生主体作用，将高锰酸钾测定草酸钠含量的方法提前布置给学生，学生自由组合分为3个

5、小组，每组在教师引导下针对一个滴定条件的控制进行试验方案的设计，并提前准备所用仪器试剂。学生在课堂上进行试验验证，观察并记录试验现象，进行相关的计算，然后讨论并分析试验结果，随后每组派代表陈述该组的试验结果及正确条件控制，教师进行总结补充，按“试验引探、讨论分析、总结归纳”的教学模式进行教学。2、教学手段（1）多媒体教学充分利用多媒体技术，增加了课堂的信息量，促进了师生间的沟通交流，同时激发了学生的学习积极性。（2）现场教学利用化学分析实训室的仪器设备，进行现场教学，活跃教学气氛，创造较为轻松的教学环境。3、学法引导（1）在教师引导下，学生通过自学，设计出高锰酸钾

6、测定草酸钠滴定条件控制的试验方案。（2）学生利用课余时间，自己动手准备试验所需仪器及相关试剂。（3）通过课堂分组验证试验，学生认真观察记录试验现象，处理试验数据，推理分析试验结果。五、教学程序设计1、教学思路：设疑激趣→试验探究→小组讨论→总结发言→教师总结教学场地理实一体化教室教学课时2课时时间分配教师活动学生活动课前布置KMnO4测定草酸钠含量的任务，指导学生进行方案设计及指导学生准备试验所需仪器及试剂。学生自由组合分组，查找资料，每组在教师指导下设计试验方案，并且准备试验所需仪器及试剂。5分钟复习性提问并引入新课：1、常用的氧化还原指示剂种类？2、氧化还原滴

7、定方法的特点？思考并回答问题10分钟简要介绍KMnO4法原理、特点、应用。认真听讲并思考；学会基本单元的确定，找到KMnO4的基本单元，牢记。20分钟通过例题详细讲解有关计算。计算的步骤：写出化学反应→确定基本单元→列出等物质的量的关系式→带入数据参与计算掌握有关计算。35分钟指导学生试验。对各组学生的试验进行评价和评分。分组试验，计算结果，并分析讨论：第1小组：测定温度的控制第2小组：测定酸度的控制第3小组：测定速度的控制15分钟听取每组的结论每组陈述试验现象、给出分析报告单、分析试验结果。每组学生进行互评。5分钟总结并布置作业复习所学内容2、教学过程3、总结及

8、作业布置（