职业教育视野下职业体系与专业体系的关联分析

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1、职业教育视野下职业体系与专业体系的关联分析　　摘要：职业教育的专业体系具有鲜明的职业性特点。职业体系的结构、数量、内容与要求影响着职业教育的专业体系的设计与发展。职业教育视野下职业体系与专业体系之间的关联分析具体体现为对职业能力与专业培养目标、职业标准内容与专业课程内容、职业工作过程与专业教学过程、职业资格证书与专业教学评价、职业发展与专业继续教育这几对关系的分析。　　关键词：职业教育;职业体系;专业体系;关联　　作者简介：谢莉花（1983-），女，江苏金坛人，同济大学职业技术教育学院讲师，博士，研究方向为职业教育课程与教学。　　基金项目：全国教育科学“十二五”规划2014年

2、度教育部青年课题“职业教育视野下的职业研究”（编号：EJA140377），主持人：谢莉花;教育部留学回国人员科研启动基金资助项目。　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2015）22-0010-06　　职业教育是与职业最密切相关的教育类型，其专业体系与职业体系存在相互作用、相互影响的关系。一方面，职业体系在职业结构、数量、内容、要求等方面影响着专业体系的设计;另一方面，专业体系在所培养人才的结构、数量、质量等方面也反作用于职业体系的发展。在职业教育视野下研究两者之间的关系，对于理清职业教育界与职业界之间的关系，设计、实施与评价职业教育的教育教学，

3、优化职业技术人才的成长与发展路径具有重要意义。本文拟在职业教育视野下分别分析职业体系与专业体系的结构与特点，对两者之间的对接点及对接内容进行整体化的初步探索。　　一、职业教育视野下的职业体系　　（一）我国的职业体系概述　　我国职业分类大典中指出，职业是指从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别。职业是社会分工的产物，是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的，专业化的，相对稳定的社会活动[1]。我国的职业体系从内容上看主要涉及职业分类体系、职业标准体系和职业资格证书体系三个方面。　　1.职业分类体系。就职业分类体系而言，我国已经逐步形成了人口普查、劳动力管

4、理和劳动力市场调查三种应用范围不同又彼此关联的职业分类体系。人口普查所依据的《职业分类与代码》（GB/T6565-1999）、劳动力管理所依据的《中华人民共和国工种分类目录》和《中华人民共和国职业分类大典》以及劳动力市场调查所依据的《劳动力市场职业分类与代码》（LB501-2002）三种功能和适用范围不同的职业分类体系之间相互借鉴、相辅相承。1999年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》是职业资格制度的重要基础，也是职业教育规划与设计的前提条件。目前，该大典正在广泛征求各方意见的基础上进行重新修订，职业数量由1999年的1838个精简为1500个左右，相应的工种数量达到270

5、0个左右。　　2.职业标准体系。建立在职业分类体系基础上的职业标准体系当前主要是针对其中技术要求较高的职业所制定的相应的工作标准，它是对从业人员工作能力水平的规范性要求，是从业人员从事职业活动、接受职业教育培训和职业技能鉴定以及用人单位录用、使用人员的基本依据。国家职业标准由人社部组织制定并统一颁布。然而，随着产业结构调整和终身就业方式的终结，职业工作者面临着更加频繁的职业变化，只适用于单个职业或工种的职业（工种）标准也难以满足劳动者掌握多种技能和跨职业技能的需要。因此，建立有利于增强劳动者适应职业变化能力的多层次国家职业标准体系就显得尤为必要。早在1998年，原劳动部《国家

6、技能振兴战略》课题组就提出了“国家职业标准体系分层”的设想，将国家职业标准划分为三个层次：职业特定技能标准、行业通用技能标准和核心技能标准[2]。而当前在职业教育培训中实施较广泛的标准只是标准体系中的职业特定技能标准。截止2015年3月，我国已颁布国家职业技能标准1096个，也就是说，已有一半以上数量的职业具有相应的职业技能标准。　　3.职业资格证书体系。国家职业资格证书属于国家证书制度的范畴。它是表明劳动者具有从事某一职业所必须具备的学识和技能的证明，是对劳动者具有和达到某一职业所要求的知识和技能标准，通过职业技能鉴定的凭证，是职业标准在社会劳动者身上的体现和定位。根据职业

7、标准的数量和各个职业所划分成的若干个职业等级，职业资格证书的数量大致也可以推算出来。此外，一些地区也有各自相应的职业技能鉴定项目及鉴定标准和培训计划，例如，上海市社会通用职业技能鉴定项目共涉及20个职业大类的200多个职业，2015年面向社会开考的鉴定项目共有627个[3]。　　4.就业人员行业分布与数量。从就业人员数量上来看，2013年我国就业人员共计7.7亿，其中，城镇就业人员为3.8亿，乡村就业人员为3.9亿;第一产业就业人员2.4亿左右（31.4%），第二产业就业人员2.3亿左右（30.1%），