现代职业教育体系下高职招生分析

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1、现代职业教育体系下高职招生分析崔邦军（贵州电子信息职业技术学院贵州凯里556000）摘要：2013—2020年要建成中国特色的现代职业教育体系，搭建职业教育立交桥，调整招生制度，高职院校的生源很大部分将来源于中职学校。这就要求高职院校通过做好宣传、合作、衔接和提高专业对口就业率四项工作来吸引生源。关键词：中职高职生源招生问题是学院的综合性问题，它乜括学院文化、专业建设、教育教学、各类管理、就业等。2013—2020年要建成中国特色的现代职业教育体系。现代职业教育体系是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中高等职业教育协

2、调发展，以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，满足人民群众接受职业教育需求，构建经济社会对技术技能人才需求的教育系统,具有适应需求、与时俱进、相互衔接、多元立交的现代特点。这对我们学院的发展是一个很好的机会。一、现代职业教育体系的特色构建现代职业体系，要符合经济发展规律、产业发展规律、职业教育规律和人们需求规律，满足经济发展方式转变对职业教育的需求，满足现代产业体系建设的需求，满足构建终身教育体系的需求，满足完善中国现代教育体系的需求,满足服务区域经济发展的需求。体系建设汲取了岡际职教体系构建的优秀经验,起点定位高，标准设计高，质量建

3、设高，运行水平高；凸显了中国经济、文化、科技、职教发展的社会主义木质特征、阶段特征、时代特征和价值体系特征，是与区域经济社会对高端技能型人才的需求相对接。二、招生对策根据职业教育的发展，今后的高职生源主要来源于中等职业学校。目前，贵州省黔东南州有中职学校31所，在校学生人数46000人，平均到每一年级为15300人。按照贵州省现代职业教育体系建设规划，提出有30%的中职生进入高职继续学习，这就有近4600可用生源。要保证这4600名中职学生都升入本地区高职院校继续学习而不流失，我认为可以从以下四个方面入手：第一，做好宣传。经过对几所中职学校

4、进行调研,学生有读高职的愿望，一年级有40%—30%，二年级有30%—70%,三年级10%左右。这个比例为什么会逐年下降呢？这是因为学生、老师不了解中职升高职的所有途径，不了解资助政策，不了解高职的就业优势和后期的发展前景。因此，我们宣传的受众不应该是教育行政部门及政府官员，受众对象应该是学生、老师、家长。要将招生政策、资助政策、学院文化、专业、中职与高职就业发展对此分析作为主要宣传内容，宣传要做到点对点，不分年级全覆盖。第二，深度合作。可以与中职学校共同制定培养方案课程设置，明晰教育教学0标和责任。可采用请中职学校到高职院校开展职业技能实

5、训，掌握应用技术和操作技能，从而取得中级或高级职业技能证书的继续学模式。高职院校要利用自身的专业实训条件开展技能培训，利用自身拥有的国家级或省市级技能鉴定站（点）的优势，帮助学生取得鉴定和认证资质；中职学校可共享高校专业教学和校园环境、师资力量、设备资源以及就业优势，拓展专业培养，扩大招生规模，提升职业教育办学水平。第三，有机衔接。中职是高职的学习准备，高职的发展应建立在中职的基础上。如果没冇中职为基础，高职是不完整的，不能真正实现“双高”即高等的专业理论水平和高等的专业技能，充其量只能是高等的专业理论水平加中等的专业技能，从而缺乏吸引力。

6、因此，只冇在中职与高职之间建立冇效的衔接，才能达到在拉动中职发展的同吋推动提高高职质量的0的。职业教育中文化知识和专业理论知识的学习以及专业技能的培训，0的是培养学生的从业能力和综合能力，因此，可以说中、高职衔接实质上是能力的衔接。这就要明确规定中职与高职的各专业在职业知识、技能和能力应达到的标准和程度，规定职业资格证书与对应的职业能力等级和中高职之间的关系。解决了中职高职两个层次间课程设置的衔接、技能的衔接、招生的衔接，最人限度避免培训0标差距、专业设置脱节、教育内容复杂、技能训练重复，就能做到中职教育到高职教育无缝、无重叠的有机衔接。第

7、四，专业对口就业率。高职专业对U就业作为大学生多年来教育投资向职业化转移的重要过渡，是衡量大学生人力资源开发与利用有效程序的重要指标，是保障大学生人力资源向人力资本转化的重要途径。因此，提高了出口的专业对口就业率，就能很好地解决“入U”的生源问题。三、小结在《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“发展高等职、Ik技术院校，优先对u招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”面对日益严重的生源危机，高职院校将会有30%以上的生源来自于中职学校。这就需要高职院校加人内涵建设，增强自身吸引力，真正达到中职到高职直

8、通。参考文献[1】现代职业教育体系。[2】职业教育法。