第1章 现代教育技术概述

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1、第一章现代教育技术概述（一）教学目标一级目标：理解教育技术的定义和内涵，掌握教育技术学的基本研究范畴，了解现代教育技术的发展过程及教育技术推动教育改革中的作用。二级目标：领会师范生学习教育技术的重要作用和意义，对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。（二）教学重点1、理解教育技术的定义和内涵。2、掌握教育技术学的基本研究范畴。3、领会师范生学习教育技术的重要作用和意义。（三）教学难点1、理解教育技术的定义和内涵。2、了解现代教育技术与教育改革。（四）计划课时2课时（五）教学方法讲授、讨论。（六）教学内

2、容1、现代教育技术的基本概念1、1关于教育定义1.1：从广义上讲，教育是指凡是能够增进人的知识、技能，影响人的思想品德的活动；狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加系统的影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。通过教育者与受教育者的相互作用，受教育者的知识、技能、态度、情感和意志等生理、心理状态发生了旨在满足社会需要的特定的变化。教育史学家认为，教育史上曾经发生过四次重大革命。第一次革命是专业教师的出现，把教育青少年的责任从家族手中转移到专业教师

3、手中，引起了教育方式的变革。第二次革命是文字体系的出现，把书写作为与口语同样重要的教育工具，引起了教育方式的又一次变革。第三次变革是印刷术的出现，使教科书得到普遍使用，引起了教育方式的再一次变革。第四次变革是从19世纪20年代开始，以现代信息技术在教育中的应用为标志，即以现代教育技术为标志，是教育方式摆脱了手工业的束缚，逐步朝现代化方向发展。1.2关于技术定义1.2：技术是一切工具手段和方法技能的总和，不仅包括物化形态的有形技术，而且包括智能形态的无形技术。有形的物化技术是以一定的物质外形为基础的技术，指人类在生产劳动过

4、程中所利用的技术装备。无形的智能技术，是以抽象的形式表现出来，以功能的形式作用于社会实践的操作程序和方法，是人类对科学知识和实践经验进一步开发转化的结果。1.3教育技术与现代教育技术1.教育技术定义1.3：教育技术（EducationTechnology）是指教育过程中所应用的一切工具手段和方法技能的总和，是物化形态的技术与智能形态的技术的总和。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物质中的工具手段，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、网络等可用于教育的设施、设备等及相应的软件。智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现

5、出来的，以功能形式作用于教育实践的科学知识和经验总结，如系统方法、教学设计等。美国的教育技术起步早，发展快，水平高，基于教育技术的不断发展，并且分别于1963年、1970年、1972年、1977年、1994年和2005年发表了教育技术的不同版本的定义。我们在这里着重了解美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalcommunicationandTechnology，简称AECT）2004年、2005年提出的教育技术的AECT94定义和AECT05定义。定义1.4：教育技术AECT94定义——

6、“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”原文是“Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning”。AECT94定义指出，教育技术是一个理论与实践并重的研究体系，研究目的是为了促进学习，研究对象是学习过程与学习资源，研究范畴是设计、开发、应用、管理和评价。教育技

7、术的基本内容包括两大部分：一是教育领域应用的各种工具手段，主要是各种硬件、软件媒体技术及其相关理论；二是指导教育领域各种工具手段应用的系统方法，主要是教学设计。为了帮助学习教育技术的定义，我们利用图解来说明（如图1.1所示）设计学学开学习评习理实习发价过论践资程源管理应用图1.1教育技术的领域与范畴（1）将学习放在中心，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的核心。（2）将理论和实践并排放在圈外，表示理论研究和实际应用并重。（3）再往外的圆圈是教育技术的两个研究对象，即学习过程和学习资源。（4）最外圈规定了从

8、设计、开发、应用、管理和评价五个方面进行研究。定义1.5：教育技术AECT05定义――“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”05定义的英文原文是：“Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeo