悼念玛丽居里教学设计

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1、《悼念玛丽.居里》教学设计备注教学目标：知识与技能：1、通过反复朗读体会作者以凝练的语言表达深刻思想和真挚感情的特2、运用作摘录、写心得、谈感受等阅读方法进行自由阅读 过程与方法：以朗读为主线，以摘评为训练 情感态度价值观：在读写中感受居里夫人的人格魅力，学习其人格、品德。教材分析：从本文而言，文章篇幅短小，但结构谨严，感情真挚。且演讲者所选角度独特——居里夫人的人格——不失为一篇好的人文教育读本。学情分析：这是一篇演讲稿，高年级的学生不怎么爱放声朗读，要引导学生放声朗读。教学重、难点：学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。教学方法：自主学习、探究法课时安排：1课时教学过

2、程：一、导入新课：请学生说一说自己所了解的居里夫人二、了解作者和居里夫人1、爱因斯坦（1879～1955年）：阿尔伯特•爱因斯坦原是德籍犹太人。因不满德国的军国主义教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六岁发表了狭义相对论。1915年又创立了广义相对论。1949年发表了统一场论。2、玛丽•居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔•居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。三、检查预习效果

3、、给加点字注音悼念（dào）   崇高（chóng）  真挚（zhì）  钦佩（qīn）  热忱（chén） 妥协（tuǒ）   抑郁（yì）     律己之严（lǜ）      公正不阿（ē）四、课堂探究（一）阅读课文，整体感知 1、学生讨论、交流，理清文章思路。 明确：全文共四段，可分成三个部分。 4第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。 第二部分（第2-3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。 第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。 （二）分析内容1、第一部分思考：第一段文字由三

4、句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？ 明确：第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精

5、神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。 2、第二部分 ⑴、朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？    ⑵、学生讨论、交流。 明确：居里夫妇是镭的发现者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果，这一事例，充分表明了居里夫人“人格的伟大”，具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断”。     镭的发现

6、和应用，使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章，担任了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。    居里4夫人出生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。后来居里突然被马车撞死，这给她的打击更为严重。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥

7、协”、“极端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。 3、学习第三部分，朗读第三段，概括大意。 明确：第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。”      结尾这段文字，高度评价了