《悼念玛丽居里》教学设计

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1、《悼念玛丽居里》教学设计《悼念玛丽•居里》教学设计教学目标1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。2、理解内容，学习居里夫人的高贵品质。教学重点、难点1、诚挚的感情，睿智的思想。2、短小精悍，结构严谨。时安排：两时教学过程第一时一、导入借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片，让学生了解居里夫人的事迹。介绍居里夫人。玛丽•居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。189年与比埃尔•居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她

2、与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。这篇的作者是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本是作者在193年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。二、阅读，整体感知学生讨论、交流，理清思路。明确：全共四段，可分成三个部分。第一部分（第1段），提出全中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。第二部分（第2~3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全的主体部分。第三部分（第4段）指出居里夫人的

3、品德力量和热忱的现实意义。全三部分，第一部分是提出论点，第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分紧密联系，融成一体。三、学习第一部分思考：第一段字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？明确：第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。的第二句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智

4、成就方面还要大。”这里通过比较法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神支撑。这段字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。四、学习第二部分朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？学生讨论、交流。明确：居里夫妇是镭的发现者，镭可以用治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明图利，

5、“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果，这一事例，充分表明了居里夫人“人格的伟大”，具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断”。镭的发现和应用，使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖，担任了2个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。居里夫人出生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。

6、她后在巴黎上大学生活也非常艰苦。后居里突然被马车撞死，这给她的打击更为严重。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。朗读第三段，概括大意。明确：第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出。”五、学习

7、第三部分明确：结尾这段字，高度评价了居里夫人的品格和作风，指出居里夫人的品格和作风对欧洲未的重要性，希望欧洲知识分子为了欧洲的未向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。六、布置作业。第二时一、探究活动1、一开头就指出：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。”那么，本是着重从哪一方面悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容呢？试根据作出回答。学生讨论、交流。明确：从人格、品德、力量、热忱、意义等方面悼念居里夫人。人格：具体指“她的

8、意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断。”品德：她在任何时候都意