悼念玛丽居里教学设计.doc

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1、哈117中学教学案课题悼念玛丽居里年级八课型阅读共（1）课时第（1）课时时间备课教师讲课教师课时任务：初步理清文章的结构。培养学生整体感知文章的能力，通过阅读和交流完成对文章的认知。学习目标：1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。2、能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。3、课前学习：利用网络或书籍收集关于玛丽•居里和爱因斯坦的资料。中考要求：掌握书后读一读写一写和书下注解的字词；能感知所读阅读的内容，归纳文章的要点；能把握文章结构，理清文章思路。重点、难点及解决方法：1.识记文中的重点字词；2.通读感

2、知，理清文章思路；3.能正确、有感情地朗读课文。解决方法：1.识记字词通过小组互查和自我检测的方法掌握；2.通过阅读文章划分段落理清文章思路。主备教师导学设计个人完善学法指导一、导入新课爱因斯坦曾这样评价过一位著名的女科学家：在所有的著名人物中，她是惟一不被荣誉所腐蚀的人。她说：“我们不应该虚度一生。我们必须有恒心，尤其要有自信心。”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。这位女科学家就是居里夫人。今天我们就来一起学习《居里夫人传》，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。（一）、了解体裁，学生互相解

3、说为主。★悼词，对死者表示哀悼的文辞。它的主要内容一般包括：（1）介绍死者逝世前的身份、职务、逝世原因和时间及终年岁数；（2）追怀死者生平业绩，并充分肯定其社会意义和价值；（3）表示对死者的悼念，激励生者。按表达方式分，悼词可分为记叙式悼词、议论式悼词和抒情式悼词三种。（二）、简介作者和写作背景。1.简介作者及居里夫人，学生互相解说为主。★作者简介爱因斯坦（1879～1955年）：阿尔伯特·爱因斯坦原是德籍犹太人。因不满德国的军国主义教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六岁发表了狭义相对论。1915年又创立了广义相对论。1949年发表了统

4、一场论。爱因斯坦是一位诚实的科学家。关于治学，他说过这样一句话：“从事我们这种工作必须要有两个条件：孜孜不倦的坚毅精神和随时准备推翻你花费许多时间和心血得来的东西。”居里夫人生平玛丽·居里是一位原籍为波兰的法国科学家。她与丈夫皮埃尔·居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋和镭，并因此与法国物理学家亨利·柏克瑞分享了1903年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人又获得了1911年诺贝尔化学奖。居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。三

5、、整体感知，理清情节31.请快速阅读课文，并标上段落序号。2.思考归纳：整体把握文章内容，课文主要写了什么内容?★明确：课文写的是居里夫人在经历了艰苦卓绝的工作取得研究成果并获得诺贝尔物理奖以后，面对荣誉和未来的生活态度与内心状态。3.再读课文，理清文章思路要求：全文按自然分节，共5大段。请同学们概括出每段的内容要点。★★提示概括要点的方法：(1)找关键语句，如总起句、总结句、主旨句、关键词等。(2)无关键语句的，找出全段围绕其阐述的内容加以概括。讨论、归纳：第1段：荣誉给居里夫妇的工作和生活带来了巨大的困扰，成为阻止他们前进的力量。当荣誉降

6、临到居里夫妇身上时，千百万人把注意力集中到他们身上，可是人们关注的并不是他们事业的进展情况，他们的私生活和工作的实验室才是人们关注的焦点：“居里夫妇的生活，成了时髦酒馆里的谈话资料”，他们的工作情景也被编成讽刺剧在剧院里上演。这一切严重干扰了他们，夺取了他们的“沉思和宁静”，所以作者说荣誉是“用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进”。与人们的狂热形成鲜明对比的是，在荣誉面前，居里夫妇并没有“以新的姿态出现”，而是一如平常地在实验室工作，并且由于部分镭的丢失延缓了工作使得“两个人都很沮丧”。他们只是希望人们能为制镭工作提供帮助。第2段：荣誉

7、不仅没有给工作带来任何帮助，反而浪费了大量宝贵的时间。这让他们十分痛苦。在极大的荣誉面前，居里夫妇感到了极度的不安，“两个物理学家的确是失掉了内心的平静”，各种来信费去了居里夫人不少的时间。她在信中说：“永远是嘈杂不堪，人们正在尽力阻碍我们工作。……不接受任何访问——但是人们仍旧打搅我；我们的生活完全被敬仰和光荣毁坏了。”而工作所需的实验室和盼望巳久的经费却迟迟不来。第3、4段：居里夫妇的天性使得他们采取了拒绝荣誉的态度。居里夫妇天性超脱、纯朴，这使他们团结一致，逃避尊荣。居里夫人一生逃避别人的赞羡，因为她的生活太忙，责任太多，不能浪费一分精

8、力。居里夫人只有在安静的实验室中和亲密的家庭环境中才能获得快乐。第5段：在生活上，居里夫人平淡而随便；对待科学，她只重事不重人。他们穿着随便，住渔家房舍，居里夫人的