悼念玛丽居里教学设计.doc

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1、《悼念玛丽·居里》教学设计丹阳市荆林学校（中学部）陈飞212300[课题]本文是苏教版八年级语文下册第六单元的第一篇课文。[教材简解] 本文的作者是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本文是作者在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。篇幅短小，但结构谨严，感情真挚。全文三部分，第一部分是提出论点，第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分如行云流水，一气呵成，浑然一体。这篇悼词不像一般悼词那样流于对逝者的哀悼和对其功绩的颂扬，而是

2、透过居里夫人在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的原因——拥有伟大的人格，具有极端顽强的品德力量和热忱，及其对于时代和历史进程的意义。不失为一篇好的人文教育读本。[目标预设] 知识目标：能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。能力目标：能在感知课文的基础上，在独立研究、合作学习中释疑解疑。情感目标：学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。[重点、难点]1、学习悼词的常识。理解文章深刻高远而发人深思的立意。2、能体会爱因斯坦真挚的感情。3、学习居里夫人的高贵品质及人格力量。

3、[设计理念]叶圣陶说“教是为了不教”，本节课的设计主要目的是培养学生自主学习的习惯和方法。在文本阅读中，提高学生的语言组织能力、归纳知识能力、自主学习与合作探究的能力。并关注学生的朗读，以读促情，学习居里夫人的高贵品质及人格伟力，使学生形成健全的人格。[设计思路]这是一篇“自由读写”课文，要充分体现“自由”两字。本节课的主要环节包括三方面：一是整体感知课文内容。让学生在诵读课文的基础之上再通过合作探究把握课文论述的内容，会从文本中作答，这样就调动了每位学生的参与意识和学习积极性。二是品味文章富有表现力的语言

4、。引导学生用圈点勾画、加批注、写心得、谈感受、作摘抄方法，自由进行阅读品味。从而提高了学生发现美、鉴赏美的能力，锻炼了学生的口头表述能力。三是学习居里夫人的优秀品质。引导学生用居里夫人的崇高品德和人格力量，点燃自己的心灵，与同学讨论交流学习心得，让每位同学都学有所得。[教学过程]一、情景导入1、出示居里夫人的图片2、导入：相信居里夫人大家都不陌生了，这是一个辉煌的名字，她在科学研究中取得了举世瞩目的成就，为人类做出了巨大的贡献。哪位同学能来介绍一下居里夫人？3、过渡：1934年7月，居里夫人因病去世。193

5、5年11月，在美国纽约罗里奇博物馆举行了一场居里夫人悼念会。爱因斯坦怀着极度悲痛的心情，在悼念会上发表了一篇著名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，爱因斯坦会在悼念会上说些什么呢？今天老师将和同学们共同学习这篇演讲词《悼念玛丽·居里》。二、字词梳理①读准下列字音钦佩热忱抑郁悼念公正不阿②说说下列词语的意思毫不妥协公正不阿三、初识课文1、了解文体：本文是一篇悼词，也是一篇演讲词。悼词作为演讲词的一种，具有演讲词的某些特点：①有鲜明的针对性，中心要十分突出，态度鲜明。②感情要要真挚，语言形象、生动、凝

6、练、严密。③其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领；然后便围绕主题，逐层深入；最后结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。2、过渡：同学们，如果要你写一篇悼念文章，会从哪里入手？3、本文与一般悼词有什么不同？探讨明确：一般悼词会从生平业绩方面悼念死者,表达悼者悲伤、缅怀之情。这篇悼词爱因斯坦是从道德品质方面来悼念居里夫人的。这篇悼词其意图在于阐明、颂扬居里夫人的品格及其力量，揭示这些品格对于时代和历史进程的深远意义，抒发深切的钦慕之情，而不在于记述居里夫人的事迹与功绩

7、。四、整体感知诵读《悼念玛丽•居里》，要求学生做到两点： 1、体会文章的感情基调，有感情地朗读课文。（不仅要注重语音的准确性和朗读的流畅性，更要注重通过语调语速表现感情的程度。） 2、在诵读中思考：课文的中心论点是什么？居里夫人一生最大的贡献是什么？作者认为居里夫人的哪方面比她的才智更出色？居里夫人有哪些值得我们钦佩的品质呢？（学生相互交流评价）五、品味语言1、成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。那么，本文哪些字词和语句让你深刻地感受到了

8、爱因斯坦对居里夫人的崇敬赞扬和因居里夫人的去世而极度的悲伤呢？（再读课文，圈点勾画写批注，然后全班交流。）2、这篇悼词强烈地感染着我们读者。体会这篇演讲词的语言特点：教师点出本文的语言特点（凝练、严密），然后引导学生举例，批注。①凝练的语言体现在哪里？例如：“我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊”一句仅用21个字就高度概括了20年的交往历史。“幸运”概括地点出了作者对居里夫人的崇敬，“崇高”、“真挚”说明了