24《悼念玛丽居里》教学设计

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1、苏教版语文八年级第24课《悼念玛丽居里》教学设计课题24.《悼念玛丽居里》单元5学科语文年级八年级1.学习居里夫人的高贵品质及人格力量,能体会爱因斯坦真挚的感情。乙.叹环.人,JE1令乙笛八口-JL.kJMS、vIL93.学习居里夫人的品德力量。巧E彳冃乂•宇心咛口PT171重占学习居里夫人的高贵品质及人格力量。难点能体会爱因斯坦真挚的感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示:居里夫人照片说一说,你了解的居里夫人。今天,让我们一起走进爱因斯坦,了解他向人们述说了什么?出示文题《悼念玛丽居

2、里》引发学生想象空间,思维发散。有由照引发学生思维,激发了学生的兴趣,也初步让学生明白本课的基本学习要求,为下一个教学环节打下铺垫。讲授新课(一)整体感知1.了解作者和居里夫人爱因斯坦(1879〜1955年):阿尔伯特•爱因斯坦原是徳籍犹太人。因不满徳国的军国主义教育,他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六岁发表了狭义相对论。1915年又创立了广义相对论。1949年发表了统一场论。爱因斯坦是一位诚实的科学家。关于治学,他说过这样一句话:“从爭我们这种工作必须要有两个条件:孜孜不倦的坚毅精神和随时准备推翻你花

3、费许多时间和心血得来的东西。”居里犬人简介玛丽•居里(1867—1934),法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造,1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔•居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年,她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。2.写作背景1934年7月,居里夫人逝世,1935年11月23日,爱因斯坦怀着悲痛的心情,专程赶赴纽约,在罗里奇博物馆举行的悼念会上,发表了演讲《悼念玛丽•居里》。念到悼

4、词最后部分时,爱因斯坦哽咽了,呼吸不禁急促起来。在那一瞬间,他感到两个灵魂水乳交融。悼词既是对居里夫人的歌颂,也是爱因斯坦精神境界的自白。3.文体知识(1)演讲词俗称演说词、讲话稿,是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议,它可以用来交流思想,表达感情,发表意见和主张,提出号召和倡议。演讲词一般有叙事、说理、抒情三种类型演讲词的特点:A.有鲜明的针对性,中心要十分突出,态度鲜明。B.感情要要真挚,语言形象、生动、凝练、严密。学生思考、探究等实践活动。发挥每个学生的特长,鼓励他们用多种方式表达对

5、课文的理解。C.其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题,以便于听众抓住要领;然后便围绕主题,逐层深入;最后结尾再加以重申,使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。(2)关于悼词:悼词,对死者表示哀悼的文辞。它的主要内容一般包括:A.介绍死者逝世前的身份、职务、逝世原因和时间及终年岁数;B.追怀死者生平业绩,并充分肯定其社会意义和价值;C.表示对死者的悼念,激励生者。按表达方式分,悼词可分为记叙式悼词、议论式悼词和抒情式悼词三种。4.掌握重点字的读音。热ch6n(忱)ch6ng(崇)高真乃hi(挚)yi

6、(抑)郁略表微chQn(忱)zhen(枕)戈待旦5.理解词语的意思。悼念:怀念死者,表示哀痛。真挚:真诚恳切(多指感情)。钦佩:敬重佩服。公仆:为公众服务的人。抑郁:心有怨愤,不能诉说而烦闷。气质:指人的相当稳定的个性特点,如活泼、直爽、沉静、浮躁等。直觉:未经充分逻辑推理的感性认识。热忱:热情。6.这篇悼词爱因斯垣又是从哪一方面来悼念思考、感悟、了解体会课文的内容。问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。居里夫人的呢?请同学们带着这个问题齐读一遍课文。道德品质。7.作者为什么要从道徳品质方面来悼念居里夫人

7、呢?作者认为居里夫人在道德品质方面的成就大于才智方面的成就。才智的发挥取决于品质。&学生讨论、交流,理清文章思路,概括各部分的意思。全文共四段,可分成厂个部分。第一部分(第1段),提出全文中心论点,阐述人品与才智的关系,髙度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。第二部分(笫2-3段),具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。(二)精读感悟1.“第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方血还要大。”

8、如何理解这句话?明确并突出道德品质的价值。这里通过比较,强调了居里夫人在道德品质方而对于时代和历史进程的意义,引起大家对居里夫人道德品质方面的注意。2.“她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断一一所有这一切都难得地集中在一个人的身上。”这句话运用了思考并回答问题。什么修辞手法?有什么作用?作者在这里运用排比,一气呵成,文笔奔放,尽情抒发对居里夫人的无限钦佩之情。“难得地集屮在一个人的身上”,这十分

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