班主任对学生德育和智育的培养经验谈

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1、班主任对学生德育和智育的培养经验谈　　【摘要】班主任的角色非常重要，不仅担负着具体的教学任务，而且还负责整个班集体的纪律和组织、协调学生生活与学习等方面的事项，可谓繁琐、驳杂。本文将对当前班主任对学生德育、智育方面的培养经验进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。　　【关键词】班主任德育智育培养研究　　【中图分类号】G623.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0209-02　　从理论上来讲，班主任不仅是班级的组织经营者，而且也是学生精神家园的总设计师，对于学生的终身教育具有非常重要的作用。随着新课改的不断深化，班主任对学生的德育、

2、智育培养有了更高的要求，因此在当前的形势下，加强对班主任工作问题的研究，具有非常重大的现实意义。　　1.班主任在学生德育塑造中的作用　　实践中我们可以看到，班主任自身的思想品德与个人魅力，对学生具有非常深刻的影响，因此班主任应当在生活、教学中严格要求自己，给学生以无微不至的照顾与关爱，视如己出，引导学生养成良好的生活习惯。同时，班主任在日常的教学管理过程中应当一视同仁，平等地对待每一个学生，给他们创造展示自己的平台和机会；实践中还要多给学生一些关注和肯定，以培养他们的自信心和上进心。对于班主任而言，个人的职业道德对学生的思想品德形成起到了潜移默化的影响，班主任应当忠于自己的

3、职业，对学生多一份关心和责任感、乐于奉献；通过与学生的沟通与交流，激发他们的学习动力和热情，多以情动人、寓爱于教，才能使学生愿意去学，在乐中学。　　正所谓身教胜于言教。对于班主任而言，应当以个人之魅力去影响和感染学生，以身作则、言必行，尤其是日常的言谈举止会对学生的思想品质起到示范作用，产生潜移默化的影响。基于此，班主任应当注重个人修养的提高，为学生做表率，并以此来引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们乐观、进取以及奋发向上的思想观念。实践证明，心理健康与否是班主任能否胜任工作的关键，而当前的班主任、教师均把精力和时间放在了教育教学以及知识的传授方面，孩子担负着重大的学

4、习压力却难以感受到班主任带给他们的温暖和关爱，这既是难以培养学生道德思想情操的原因，同时也是班主任在学生德育塑造中的价值体现。　　2.班主任在学生智育培养中的指导作用　　在实际教学和管理过程中，班主任无疑是最忙碌的人，他不仅要对班级日常的思想、纪律以及规范活动等进行全面的分析与研究，而且还要完成既定的知识传授工作，对学生的学习活动进行有效的指导。对于学生学习过程中的指导，应当以具体学科为基础，将重点内容放在实际课堂教育教学过程中，因为课堂才是学生的主场，这也是新课改内容的重要要求。同时，要引导学生根据自己的特点制定有效的学习计划，在课前认真预习、上课时专心听讲，在下课以后能

5、够有效的对课上内容进行及时的复习、总结。　　2.1班主任指导学生学习方法　　对于班主任指导学生学习而言，学习方法不仅关系着学生的学习效率及其积极性，同时还对学生个人的创新精神产生一定的影响。实践证明，正确的引导方法可起到事半功倍的作用，反之亦然。正所谓“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半。”正确引导学习方法的选择，很大程度上取决于班主任自身的精心指导与个人水平。在指导学生学习方法的同时，还要教会他们如何应用该方法，并结合自身的特点将其转变成自己的。一般而言，知识更新与职业流动，要求人们应当树立终身学习的观念，对于学生而言，如果在校期间没有主动的学习或掌握适合自己的学

6、习方法，则就会被动接受知识，一旦离开学校需要自主学习时，就会感到束手无策，在浩瀚的知识海洋中逐渐迷失自己。“未来的文盲已不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”基于此，学法指导从某种意义上来说要比知识传授更重要，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，也正是这个道理。　　2.2通过端正学生的学习动机，来激发他们的学习热情　　学习动机与学习态度是一对相辅相成的关系，对于学生学习素养的培养具有非常重要的作用。所谓学习动机，实际上就是指学生通过发动其内部学习动力，完成既定的学习任务。在此过程中，班主任应当积极参与到学生学习动机与学习态度的培养中来，通过树立榜样，输入正能量，对学生进行

7、引导，激发他们的学习热情。同时，一定要让学生清楚地知道自己该做什么，不该做什么，通过立志等方式来确立和实现学习目标。实践中，我们可通过沟通、交流以及分析研究等方式，将学生的学习动机、学习态度与具体的教育教学结合起来，从而可以有的放矢，促进学习，实现教育目标。　　2.3对学习方法以及技巧进行创新　　班主任工作中，应当对学生的学习方法、技巧进行不断的创新，这是学生素养的关键所在，同时也是学生学习效果、质量保证的核心要素。第一，通过专题辅导、讲座等形式，结合当前学生的实际情况，将理论与实际结合在一起，让学生能够系统地了解