安徽省高三上学期阶段联考能力测试历史试题扫描版含答案

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1、高中历史二轮复习注意问题：一、横向：阶段特征的整合。横向整合即以纵向时间为依据，将教材内容中交叉的知识点进行重新整合，勾勒出横向的链式结构，在宏观上把握历史发展的阶段特征。它不是对教材知识的简单罗列和重复，而是注重历史知识之间的关联性。横向整合，首先要正确划分历史分期:①按照时间的标准，人类历史可以划分为三阶段（古代、近代、现代），史学界通行的三个阶段的划分是：中国古代史从远古时期到1840年，近代史从1840年到1949年，现代史从1949年至今；世界古代史从远古时期到1640年，近代史从1640年到1917年，现代史从1917年至今。②按照生产关系的标准，人类历史可以划分为五

2、种社会形态即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。③按照生产力的标准，人类文明经历了渔猎采集时代、农耕文明时代（包括：新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括：手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。然后根据历史阶段划分，从政治、经济、文化等方面归纳相应阶段的具体史实，分析各方面特征，最后归纳历史阶段特征。要特别关注中外历史上几个社会转型和巨变时期：中国的春秋战国时期、明清时期、鸦片战争后、辛亥革命前后、新中国成立后、改革开放后，世界的16—18世纪、第一次工业革命、第二次工业革命、一战后、二战后、20世纪八九十年代。二、纵向：专题线索的整合。

3、按照内在知识的点联系，从纵向专题的角度理清历史事件的发展线索，形成完整的知识体系。例如，中国古代专制主义中央集权制按其演进线索整合为春秋战国—萌芽，秦朝—建立，西汉—巩固，隋唐—完善，北宋—强化，元朝—健全，明清—顶峰；再由此升华整合政治文明的演进线索：从奴隶制时代的血缘政治、贵族政治（中国）和直接民主（希腊），到封建时代的官僚政治、专制政治、教权主义，到近代的代议制，再到现代多种类型的民主政治等。三、类比：中外历史的整合。从全球史的视角，将历史事物置于世界历史的大背景下，认识历史发展的规律，是2013年山东卷的新视角之一。因此，关联中外，形成中外类比通史知识的整合是十分必要

4、的。尤其是近现代时期的历史，中外关系紧密，相互影响较大，思考和解决此阶段的历史问题，有必要树立一个中外横向比较的意识和能力。把中国近现代史中的诸多现象纳入世界历史大背景中重新审视，可增强认识的深刻性和全面性。例如，中国近代的沉沦与西方资本主义的发展、殖民扩张是分不开的；中国现代外交政策的形成与世界格局的变化是分不开的。所以在复习中必须有一个中外历史的整体意识。专题十五现代中国的政治建设、祖国统一和对外关系内容标准学习要求教学建议1．概述中华人民共和国成立的史实。2．阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善的历史过程与意义。3．认识1．

5、联系西柏坡会议和人民解放战争胜利，结合本课内容，帮助学生了解新中国成立的准备工作。２．运用情境性材料，学习一届政协、开国大典和新中国成立的史实。３．运用相关文献史料，帮助学生理解三大政治制度的基本含义。４．结合中国国情，分析现代中国政治制度的特色和形成原因。概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。我国民主政治的特色。４．感受新中国成立的神圣和庄严，加深对民族平等、民族团结和祖国统一等价值观的认同。了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。1．了解“文化大

6、革命”中民主和法制遭受严重破坏的典型史实。2．运用史实来说明民主法制建设的必要性和艰巨性。1．搜集和运用“文化大革命”时期的历史资料、包括一些影视资料和典型个案（包括发生在本土地区的史实）等材料，分析文化大革命对民主法制的践踏，感受和说明失去民主法制的保障，人和社会将会面临怎样的灾难。2．引导学生多角度地有史有论地总结历史教训，并凸显民主法制建设的必要性和艰巨性这一主题。列举中国共产党十一届三中全会以来的民主法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。1．列举党的十一届三中全会以来的民主法制建设的主要成就，如修改宪法（指的是1982年宪法和1999年的宪法修正案）、提出“依

7、法治国”方略等方面的史实。2．认识实行“依法治国”方略的重要意义，说明政治民主化和法制化是社会主义政治文明的核心。3．感受我国民主与法制建设进程中的成就和曲折，培养学生自觉投身民主法制建设的公民素质。1．简述新中国成立以来，我国民主法制建设的历史进程；联系第一单元的专制政治，适当援引旧中国的一些宪法条文，以便深入理解社会主义民主法制建设的重要意义。2．可以举行宪法知识的小竞赛，也可以指导学生围绕“依法治国”的主题，寻找相关案例来撰写小型的法制报告。简述“一国两制”构想