培养中学生的英语交际能力

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1、培养中学生的英语交际能力　　摘要：新的教学大纲指出，培养学生的英语交际能力是英语教学的目标之一。交际能力的培养是初中英语教学的一个基本目标。要提高英语交际能力，教师必须有丰富的知识，给学生更多的时间进行口头操练，模仿英语国家人士的语音和语调，注重语言流利，强调实用性。如何在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性，实现大纲规定的目标呢？本文就此进行了分析。　　关键词：中学英语交际能力培养方法　　英语作为国际通用语言，在旅游、商业贸易、科技教育等领域起着重要的作用，这就要求我们必须有交际能力。长期以来，在农村初中，这一问题经常被忽视，教学主

2、要受到传统教学模式的束缚、语言环境的限制，以及其他诸多因素的影响，导致学生学习英语的兴趣不浓，口头表达能力较弱。针对上述问题，笔者在教学实践中，结合学生的实际情况，想方设法地培养和提高学生这方面的能力。　　一、给学生充分的交际时间　　目前在英语教学中出现“哑巴英语”的直接原因是每个学生的平均开口时间严重不足。导致这种现象的原因众多，口语课要学生参与，教师与学生双向交流，教师到学生的单向交流，学生与学生的双向交流，活动规模越大，学生平均开口时间越短。一个班级有五十多个学生，如果让每个学生讲，只有连一分钟也不到的时间，课堂上根本就没有足够的时间进行

3、课堂交际活动，而且许多学生羞于启齿。教材是教师进行教学活动的依据，教师必须充分利用教材。目前的初中英语教材就是很好的学习交际的材料，它内容丰富、形式多样，涉及英语国家的生活、宗教、风俗习惯等。如果老师在英语教学中把交际放在重要的位置，采取相应的教学方法，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。　　二、提供生动的语言环境　　生动的语言环境对发展学生的交际能力有重要的作用。没有语言环境，英语交际就无从谈起。农村初中由于条件限制，学生很少有机会在真实的英语环境中使用英语，更没有机会与英语国家人士交谈。因此，教师应该用英语组织课堂教学，无论是开

4、场白，还是正课，都尽量使用英语完成，包括讲解课文内容、中心思想、词汇和句子，以及布置作业或提醒学生注意课堂纪律，用简单、清楚、流利的英语表达自己的思想。这样有助于学生听说能力的培养，学生会有意无意地模仿并得到提高。在上课时，教师应鼓励学生在课外使用英语。如布置同学之间用英语交谈的作业，鼓励学生用英语写日记。教师还可用其他途径为学生创造英语环境，比如开办英语角，看英语电视节目，每个学生订阅一份英语报刊等。根据实际生活需要，教师和学生坚持一有可能就用英语交谈，让学生在生活实践中学习和运用英语。如学到问路这一话题时，可以组织学生到室外结合实际场景进行

5、训练，在接近真实的情景中学习和训练口语，学生的表达意图自然而然地随之产生。　　三、加强听力训练　　学说必须从听开始，听别人说，反复多听几次，通过一些线索来猜测某个词语的意思，知道怎样说，以及在什么情况下说什么。因此，在平时训练时必须多收听外语节目，并大声跟读，尽量多听外语节目训练语音语调。教师可以通过一些练习的设计，加强听力训练，培养学生的开口说话能力。　　四、适当进行翻译操练　　笔者发现，大多数学生在练习口语时经常最先想到相应的中文，然后翻译成英语。在课堂上潜意识地把教师表达的英文内容翻译成中文加以理解，然后把它译成英语呈现出来。因此，在初中

6、级口语教材中应该充分引入翻译，使母语在教材中不仅仅是要求的说明，更成为操练的一个重要环节。　　Listen，repeatandtranslatethefollowingsentencesintoChinese：　　（1）Inmyopinion，poweristhemostimportant.我认为，权利是最重要的。　　（2）Moneyisnoteverything，butwithoutmoneyyoucandonothing.钱不是万能的，但没钱是万万不能的。　　（3）Whateveryourchoiceis，Itakefriendshipfi

7、rst.无论你怎么选择，我把友谊放在第一。　　（4）Igiveprioritytolovebecauselovecanmakeyourlifemeaningful.我把爱放在首位，因为爱可以使你的生活充满意义　　（5）I’mneitheranidealistnorapragmatist.我既非理想主义者也非实用主义者　　五、通过广泛阅读扩充词汇量　　要提高口语水平，还需有足够的词汇量做后盾。为此，我们应尽量广泛阅读，阅读能帮助我们扩大词汇量，从而扫除听说实践过程当中的障碍。扩充知识面包括多了解英美文化背景知识，了解中西文化背景差异，了解英美国家

8、的风俗习惯;在不同国家，文化背景不同，对话的文化方式也不同。知识面广了，聊起来就不会出现冷场局面，话题展开时就显得轻松自如。由于阅读过程是个广泛涉猎信