新课程理念下初中物理教学的几点思考

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1、新课程理念下初中物理教学的几点思考　　摘要：随着课改进程的加快，怎样根据物理教材的主要特点，设计有效的课堂教学方案，制定科学合理的课堂教学方法，是初中物理教师应探讨研究的重要课题。本文从营造和谐氛围、加强对学生引导等方面对初中物理教学进行了研究。　　关键词：新课程；初中物理；教学；探索　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）05-0214-01　　面对课程改革的新形势，作为物理老师应该怎样适应形势发展要求，提高课堂教学质量呢？下面，本人将结合自身多年的实践教学经验，针对如何提高物理课堂教学效率，提出几点建议。　　1.转变传统教学观念，营造和谐融洽氛围　

2、　新课程教学改革要立足于学生主体，在保证学生获得全面、持续、和谐发展的基础上，关注学生的情感态度与价值观，注重培养学生的综合能力，使学生通过学习物理知识，获得丰富的生活技能，激发学生的学习兴趣，为学生形成终身学习意识奠定基础。新课标和新教材首先对教师的教育观念提出了要求与挑战，教师不再是知识的权威，不能将学生作为知识的容器。教师要转变自身角色，摆脱之前的"统领者"身份，成为学生的指导者与合作者，与学生共同探究知识的形成过程，成为学生的良师益友。新课标背景下的物理课堂，应该是积极的、愉悦的、丰富多彩的，不应该是单调乏味的"填鸭式"教学模式，要为学生提供广阔的发展空间，让学生在和谐愉悦的教学氛围中

3、学习与成长。只有这样，才有利于构建良好的师生情感，拉近师生之间的距离，让学生喜欢教师，并身心放松的参与学习活动。同时，教师要深入学生内部，与学生打成一片，充分尊重每一位学生，灵活运用多种方法激发学生的学习兴趣。　　2.加强学生引导工作，提高课堂教学效率　　新课程标准要求学生在学习物理知识后，能够熟练运用所学知识解决实际问题。因此，在具体教学中，教师可以适当设计一些障碍，引发学生的思维冲突，促使学生主动提出问题，然后进一步引导学生分析探究，最终利用所学知识解决问题，激发学生的成就感，使学生学习物理的积极性大大提高。例如，在教学"压强"这一部分时，教师可以先讲解压强的概念，再引入一则新闻增强学生对

4、知识的理解：冬天的湖面结了一层厚厚的冰，几个小朋友在冰上玩耍，但是冰块承受不了太重的压力，所以一块冰裂了开来，一个小朋友掉了下去。这时一名解放军战士恰好路过，于是他立刻跑到岸边，慢慢爬到破冰处，将小朋友救了上来。此时学生马上产生疑问："为什么解放军要慢慢爬到破冰处，跑过去的话不是更快？"有的学生就会想到："跑过去可能会踩破冰面"，此时新的问题又产生了："为什么爬过去不会踩破冰面，而跑过去就不行呢？"通过逐层深入的引导，不但加深了学生对知识的理解，而且有助于提高学生学以致用的能力，教师可以继而再举出一些例子让学生思考，并和学生一起思考生活中运用到这个知识点的例子，培养学生勇于思考、探索的精神。　

5、　3.现代手段辅助教学，激发学生学习兴趣　　新课程改革以来，要求利用现代教育技术提高课堂教学效果。而随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为现代教学不可获取的教学手段之一，多媒体辅助教学是对传统教学的完善，为现代教学开辟了更广阔的前景。实践证明，多媒体课件图文并茂的表现特点可以很好地吸引学生的注意力，满足学生形象思维的认知特点，调动学生内在动力，使学生的大脑处于兴奋状态，激发学生学习的热情和兴趣，提高学习能力，实现高效课堂教学的目标。例如，在学习"物态变化"的时候，教师可以利用多媒体动画技术将白霜、冰雪化水、水蒸气遇冷液化等现象展现在学生面前，动态展示水的三种物态变化；在教学"连通器"的时候，

6、利用多媒体展示三峡大坝通船的场景，开阔视野，让学生近距离的感受物理知识的魅力，从而保护学生学习物理的热情，实现由"要我学"到"我要学"的转变，提高学生学习兴趣。　　4.充分利用实验资源，拉近与生活的距离　　朱正元教授说过"坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验"，这充分体现了课程标准提出的要求，推广简易的实验，组织学生亲自动手制作简单的实验器材，拉近课堂和生活的距离，让学生们感受物理对现实生活的意义和价值，培养学生学习物理的热情和积极性，激发学习的兴趣。在简易代替性实验的操作过程中，既加深了学生对理论知识的巩固，同时也加强了学生发现分析解决问题的能力，提高操作者的综合实践能力，培养综合素质。教师要仔细

7、研读教材，特别要留意那些课后"想想做做"的思考题，这些虽然与考试无关，但也不能弃之不理，教师应该结合实际，在保证学生都能参与其中的情况下，引导学生参与实践，这些简易的替代性实验具有贴近生活，简单明了，操作简单，代表性强的特点，就地取材就可以开展实验活动，所以教师要灵活的运用优势，引导学生创造实验环境，制造实验器材，亲自动手操作，探究实验原理，体会实验内涵。例如生活中我们常见的塑料瓶，我们就可以废物