人教版一下《乌鸦喝水》教学设计

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1、19.乌鸦喝水教学目标：1．学会本课9个生字。会写“可、石”等6个生字。　2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点：识字、写字。教学难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。教学具准备和辅助活动：教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课题，学生质疑1.师：（课件出示乌鸦的图片）今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（板书：乌鸦）教师按笔画范写“乌”字，学生书空；范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一些，鸟字旁写宽一些），学生书空。师：快读读它的名字。能不能

2、想办法记住“乌”和“鸦”这两个字？看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。（鸟－乌牙+鸟＝鸦）2.师：今天我们学一个有关乌鸦的故事。（板书：喝水。学生齐读课题）（1）学习喝字：“喝”水要用嘴－口字旁，喝水。（2）师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么：（口渴，想喝水）师强调：“口渴”的“渴”三点水旁。“喝水”的喝，口字旁。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。2.课文中感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。提示：朗读长句的方法，如遇到逗号停一停、词要连续等

3、。3.思考：这篇课文讲了一个什么故事：（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、学习生字，展示评价1.识字。（1）课件出示带有拼音的会认字，指名读。（2）师：去掉拼音你还认识吗？（同学间相互读读、纠正）（3）师：说一说你是怎样记住“办、石”等生字的。（小组讨论，汇报）比一比：为－办石－右2.学写“可”“石”等6个生字。（1）重点指导“办、找、许”。提示：“办”字的笔顺，先写力，再写左点、右点。“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。注意：“找、许”容易写错的地方。找，容易漏写最后一笔“点”；许，右半边不要写成“牛”。（2）观察汉字

4、结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。（3）师范写，生练写。3.展示：组内展示、班内展示。四、整体把握，再读课文师：把生字放回课文里读一读。老师相信你们一定会把课文读得更好。小组分自然段比赛读一读。第二课时一、复习生词、激趣导入1.巩固生字新词。（1）师：同学们，今天我们继续学习第19课，课题是――（学生齐读）乌鸦喝水。（2）出示新词：乌鸦瓶子口渴喝水石子办法渐渐师：上节课我们已经初读了课文，还学习了生字新词。看，字词朋友来了！读的时候要读准字音，自己先读读。（3）指名读，师评议。（4）师：小乌鸦今天还给我们带来了礼物，它身后还藏着一些字宝宝呢

5、！找一组同学试试！（开火车读、齐读）2.检查会写的字。（1）师：你们都有一双会发现的眼睛，仔细看看，哪几个字是我们上节课写过的：（课件出示：石、办、法）（2）师：看我们能不能把字写得既正确又规范。请同学们拿出练习纸和铅笔。还记得我们的写字要求吗？（3）学生动笔练习写字。（4）师生评议：评价同学写的生字时，要看什么？怎么可以写得更美观。给他提个小建议。过渡：你们写的字越来越漂亮了，小乌鸦也为大家高兴。瞧！乌鸦来到了大森林里玩耍了。一、深入文本，指导朗读1.学习第1自然段。（1）师：乌鸦玩了不久，就口渴了。同学们，下面会怎么样呢？打开课本83页，自己读读

6、课文的第一自然段，注意要读准字音，读通句子。学生自由读课文（2）师：在课文中你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（指名读）（板书：找水喝）（3）师：乌鸦那么渴，跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句？（4）师：你还读懂了什么？（这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）真是一个惊喜，多高兴啊！（师指导朗读）（5）师：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，乌鸦遇到了什么困难呢？（板书：喝不着）这是什么原因呢？你能找出这个句子画下来吗？快试试。提示：用“因为……所以……”说说乌鸦为什么喝不到水？（6）启发想象：假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎样

7、的？（7）师：我们再读读课文，试着填空，体会体会。（出示课件）（板书：想办法）2.学习第2、3自然段。过渡：我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！“怎么办呢？”乌鸦也在努力寻找解决问题的办法。（1）学习2、3自然段A、乌鸦想出一个什么办法？读文。B、帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。C、指导朗读并谈体会（2）师：多么好的办法呀！让我们也来分享乌鸦的快乐，自己再读读第2、3两个自然段。三、指导背诵，拓展延伸1.小结：乌鸦喝水这个故事多有意思呀！乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情是时喜时忧。让我们体会乌鸦

8、的心情变化把课文好好背下来吧！2.除了文中小乌鸦想到的办法，你还有别的办法吗？四、板书设计19.乌鸦喝水找不