人教版小学语文三年级上册第三单元教案

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1、375教育资源网http://www.375edu.cn试卷、教案、课件免费下载！9美丽的小兴安岭　　教学目标：　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。　　教学过程：第一课时　　学习目标：　　1．学习生字词。　　

2、2．初步感知课文内容。　　教学步骤：　　（一）导入　　1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。　　2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）　　（二）初步感知课文　　1．第一遍朗读课文。要求：　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。　　3．第二遍朗读课文。读前设问：　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和

3、丰富物产。375教育资源网http://www.375edu.cn试卷、教案、课件免费下载！　　4．把你读不懂的地方做上记号。　　（三）质疑　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。　　1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？　　（四）作业　　根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时　　学习目标：　　1．有感情地朗读课文

4、。　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。　　教学步骤：　　（一）导入　　今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？　　（二）学习第一自然段　　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？　　2．集体交流。　　明确：第一自

5、然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。　　3．练习有感情地朗读第一自然段。375教育资源网http://www.375edu.cn试卷、教案、课件免费下载！　　（三）学习第二自然段　　1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。　　2．集体交流。　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿

6、、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。　　3．练习有感情地朗读第二自然段。　　4．小结读书方法。　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。　　（2

7、）抓住了作者所描写的词句进行理解。　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。　　（四）学习第三自然段　　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？　　2．集体交流。　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。　　设问：“密密

8、层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。375教育资源网http://www.375edu.cn试卷、教案、课件免费下载！　　3．练习有感情地朗读第三自然段。