家庭教育中的亲子和谐互动研究

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1、家庭教育中的亲子和谐互动研究蔡春升余海珠朱永平家庭是人成长的根部和根本，家庭教育就是“培根教育”。美国心理学家戴维·埃尔金德说：“孩子们最需要知道的是，他们对父母很重要，永远都被爱围绕。”父母作为孩子的第一任教师，要为孩子营造一个温馨、和谐、民主、平等的家庭环境，建立良好的亲子关系，才能真正促进孩子开发潜能、培养个性，丰富心灵、陶冶情操，沐浴着家庭爱的春风，形成优良性格，身心获得全面和谐的发展。【研究问题的提出】近些年来，人们的家庭教育意识增强了，可依然有许多父母不重视家庭教育或重视程度不够；要么没有现

2、代家教观或是错误的、陈旧的家教观；要么根本不知道该怎么实施家庭教育。他们的观念往往表现为以下几种：1、孩子太小，教育是以后的事  认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，缺乏早期教育意识。不懂得去挖掘孩子的大脑潜能，白白错过孩子的智力开发黄金期。2、树大自然直，成才在个人许多孩子长大后日渐暴露出的许多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是这种思想造成的恶果。幼儿期是形成良好道德、行为习惯、健康人格的重要时期，幼儿没有生活经历，分辩是非能力较差，行为自控能力较弱，行为控制力也

3、极为有限，需要父母一定的约束和管教，需要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正也难了，那时父母再怎么反省都迟了。3、教育孩子，无师自通，不知做父母也需要"资格证不少父母认为教育孩子是非常自然而且无师自通的事，投资和花精力学习“如何成为合格的的父母”是十分荒唐和没必要的，加之多少从父辈那儿传承下来的一些传统教育观念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体去寻找答案，更不主动寻

4、找学习方式去接受家庭教育课的“培训”，结果由于问题长期得不到解决或正确地疏导，阻碍了孩子身心的健康成长，有的甚至造成不可挽回的人生悲剧。4、教育是学校的事，我不是老师，我不懂教一方面，忽视学龄前家庭教育对孩子的成长的重大作用，把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，既不懂家庭教育的重要性，也没有家庭教育的紧迫感，是极不明智的做法和推卸责任的表现。另一方面，把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教知识，而知识只有老师才能教好。5、让老人带孩子，省心又省力父母借口自己工作忙，把养育孩子的任务交给

5、老人，省心又省力。殊不知孩子的情感需求得不到满足，易产生情感和人格的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。现代心理学研究表明：孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。4【亲子教育的重要性】“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特

6、殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同，打破以往那种幼儿只要吃的饱、吃得好的养育观念，强调全程教育、全程发展，形成早期性格和各种能力、习惯。“亲子教育”采用现代育儿的最新理念，传播正确的育儿观，传授家庭早期教育的科学知识和方法，指导家长和孩子开展有情趣的、有实效的亲子游

7、戏活动，使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念，掌握现代育儿的科学方法和技巧，促进了儿童的主动发展，建立起融洽的亲子关系。1、亲子游戏可以满足婴幼儿的安全需要、归属和爱的需要。亲子游戏是以亲子间的情感联系为基础的，在游戏中，父母与孩子围绕着共同的游戏主题，通过语言、手势、表情、动作等符号进行面对面的近距离的交流活动。这种交流是以融洽和喜爱为媒介的，它一方面给父母和孩子带来更大的“满意度”，为缩短交往双方的心理距离、强化相互影响的效果创造了有利氛围；另一方面消除了交往双方的情绪紧张性，尤其是能解除地位相对较

8、低的婴幼儿一方的紧张性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。亲子游戏传导给孩子的基本信息是爱和珍视，婴幼儿通过这种游戏形成和发展与父母之间的信任与依恋关系，进而产生对父母和家庭的安全感与归属感。2、亲子游戏可以满足婴幼儿尊重的需要。父母与孩子以平等的玩伴关系共同参与游戏，共同遵守游戏规则，共同协商意见，双方保持一种彼此平等、互相尊重的关系；同时，父母的言语、表情和行为所表现出的鼓励与支持向孩子传达了父母对他的赞许与认可，表达了父母对他的肯定，这