20.《落日的幻觉》导学案3

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1、20．《落日的幻觉》教学设计案例教学设计案例堎底下中学有效教学导学案样式语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级八年级学科语文课题20.《落日的幻觉》任课教师郑丽霞课型问题导读课问题生成解决课课时2授课时间2011教材分析《落日的幻觉》是人教版八年级上册第二十课的课文，本文是一篇事理说明文，介绍日落时一些自然现象及产生的原因。全文共七段：第一段从人们喜爱日出而很少观赏、吟咏日落写起，引出下一段对日落景象的描写，第二段描写之后，通过第三段过渡，点明种种奇异景象其实源于人的幻觉，引出全文的重点部分4~7段对幻觉产生原因的具体说明。本文被编进八年

2、级上册第四单元，在学生第三单元已经接触过说明文，知悉说明文相关知识概念的基础上，引导学生关注说明文的说明顺序、说明方法和说明语言的特征，同时，本单元所选课文均能激发学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。学生分析八年级的学生已经经过了初中阶段一学年的正规学习，具备了一定的快速接受新知、举一反三的能力。同时，理性思维正在成熟，思考问题能逐渐透过现象看本质，更具理性精神，善于归纳总结。有利于课堂说明文相关知识的学习、自主分析过程的展开和能力的迁移提升。但考虑到本课没有遵循一般的上课规律，跳过第三单元典范说明文的学习，而在学生完全没有接触过说明文这种文体

3、的情况下，首次学习。既要考虑说明文基本知识在课文讲解过程中的渗透，又要重点突出地指导学生感受说明顺序，领悟本课特色较为鲜明的说明语言。希望能以本课为突破口，指导学生在将来的学习中进一步学习巩固说明文相关知识。设计理念设计这篇教案，我本着重视学生积累，提高学生能力的原则，把朗读作为课堂的主线，通过不同方式的朗读，使学生在初学说明文的时候，就能掌握基本的解读说明文的方法和技巧，提高阅读说明文的能力。教学目标1梳理课文结构，提炼关键信息，理解课文内容。2、感知初探本文生动说明和平实说明相结合的语言特点。3、培养学生崇尚科学的意识和探究自然的精神。重难点1

4、、学习本文的说明顺序和说明方法。4　　2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论教学方法1.研习法。2.自主探究法。3.问题导引。教学准备教学三单   课文朗读录音　教学步骤第一课时程序时间创设情境教师行为期望的学生行为导入新课5创设语言情境[旁白]同学们，请大家观察多媒体投影的一幅照片，你发现照片中的落日是什么形状的？看到这幅图，我想到这样的诗句——大漠孤烟直，长河落日圆。咦，为什么会出现这样的矛盾呢？今天，我们就进入《落日的幻觉》的学习，一探究竟。（板书课题作者）1.学生表现出积极地参与兴趣。2.怀着对问题的探究热情走进

5、文本。阅读课文整体感知10分创设阅读与思考情境【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？1.教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。2.教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1.学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2.学生能够畅谈自己初读课文的感受。深度预习合作交流10分创设自主学习情境【旁白】下面请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。1.教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.

6、学生根据《问题导读评价单》朗读课文。2.学生按照《问题导读评价单》上的要求，自主预习课文。3.学生可以就预习中自己的见解，疑惑与同伴进行交流。组内交流【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1.教师在小组内巡回指导。2.1.学生能够在小组内畅所欲言进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2.学科长能够认真组织同伴进行交流。3.4畅谈收获10分创设交流与表达情境教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题可以提供指导性意见。1.教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。2.充分

7、发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。学生能够在同伴交流时认真倾听，并且作好记录。收集疑难生成问题5分创设思考合作情境【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题，老师非常开心！下面请大家把预习中的疑难问题整理在《问题导读评价单》上。1.教师指导学生整理问题。重点整理有价值有代表性的问题。2.教师对能力欠缺点的同学进行鼓励评价指导。1.学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。将有价值的有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。第二课时程序时间创设情境教师行为期望的学生行为整理生成问题10创设小组

8、合作归纳，解答整理情境【旁白】上节课我们认真的感知了课文，识记了重点字词，并对课文有了自己独到的见解，下面各小组就自己组员