小学数学教育独立思考能力的养成

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1、小学数学教育独立思考能力的养成　　传统的教学模式主要是填鸭式的教学模式.由教师主宰课堂，为完成教学任务，一味地对学生进行单方面的讲解教学知识，而让学生被动听讲，忽视了学生才是课堂的主人，学生需要主动学习、主动思考.从而使小学数学教学氛围往往枯燥无味，也大大约束了学生独立思考能力的培养和提升.因此，教师应重视学生的主体地位.首先，教师可以让学生结合日常生活，发现生活中的数学，引起学生对小学数学教学内容的注意；然后，教师可以为学生创设适合学生的教学方式；最后，教师在讲解课堂知识之后，可以设置一些问题，引发学生思考，然后下节课请学生为大家讲解.例如，在讲到“分米和毫米”这一教学内容时，教师可以在课

2、前几分钟引导学生：“说一说你所知道的长度单位.”“生活中在哪些方面可以用到这些长度单位？”等问题，在学生回答之后，教师再引出：“今天我们就一起来学习长度单位的大家庭中的两个成员———分米和毫米.”然后，教师可以把学生分成两组：分米队和毫米队.让学生在课堂表现、回答问题上互相比拼、竞争，用这种新的教学方式，从而激发学生学习数学的积极性.另外，教师可以在教学过程中为学生设置延伸问题：“一厘米等于多少毫米？”“一分米等于多少厘米？”“一分米等于多少毫米？”让学生通过画一画、量一量等方式实践一下，经过自己的探究得出问题的答案，从而加深学生对所学内容的印象.　　近年来，对于小学生独立思考能力的培养，已

3、经列入了我国素质教育的大纲.由此可见，培养学生的独立思考能力的重要性.因为，在小学数学中，培养学生的独立思考能力，可以使学生在自主学习中收获知识，体验成功带来的快乐.也可以逐渐激发学生学习数学的热情，培养学生的动手实践能力以及创新能力.教师在培养学生独立思考能力时可以课前导入问题引发学生思考；设置趣味课堂，激发学生积极性.加强学生动手实践，让学生在探究学习中获得新知；小组合作学习，共赢互惠；加强课后拓展，教师积极引导.例如，在讲“比例”这一教学内容时，教师可以联系学生日常生活，将一张本城市的地图插入多媒体课件，让学生可以直观地看到.课前为学生导入问题：“同学们觉得我们的城市美吗？我们的城市这

4、么大却能在一张小小的地图上清晰可见各地的位置，这是为什么呢？”之后再给学生引出：“因为这是按比例制作出的.那什么叫比例呢？科学家在研究很小的生物细胞时，想清楚地看见细胞的各部分，就要借助显微镜将细胞按比例放大，我们现在看到的地图，也是用了这个原理，这就叫比例.今天我们就一起来学习有关比例的知识.”　　小学数学看似枯燥、抽象、难以理解，但实际上都源于生活，更与日常生活息息相关.因此，在小学数学教学中，教师应为学生营造良好的教学氛围.良好的教学氛围有利于学生独立思考能力的养成，还能激发学生的思维活动热情.为营造良好的学习氛围，教师可以采用多元化的教学方法；开展学生感兴趣的课堂教学活动；开展活跃的

5、校园课下活动.教师可以改变教学方式，采用多元化的教学模式.教师可以课下以朋友的方式多与学生聊聊天，课堂上用一些幽默的语言，用多媒体辅助教学，为学生播放一些生活中的数学小视频，为学生设置一些动手实践的课题实验等，既提高了学生学习数学的积极性，又培养了学生的自主学习能力，让学生在自主学习、探究中逐渐培养独立思考能力.另外，良好的学习氛围不一定只能在课堂上培养，教师可以在学生组织校园活动时，培养学生的独立思考能力.如在组织学生春游时，教师可以设置问题：“学校组织学生一起去春游，每人预收30元，结果门票20元，盒饭8元，请问预算的钱够吗？”用这种方式让学生自己思考和自己有关的事情，从而培养学生学习数

6、学的兴趣，锻炼学生独立思考能力.　　综上所述，在小学数学教育中，学生独立思考能力的养成是非常重要的，因此，小学数学教师应重视起来.制订合理的养成策略，转变传统的教学观念，开展趣味的教学活动，从而逐渐培养学生独立自主能力，促进小学生思维的全面发展保证小学数学教学质量的不断提高.　　作者:陆禹单位:江苏省扬州市宝应县实验小学　　［1］王小清．试析小学数学教育中独立思考能力的培养［J］．亚太教育，2015：24．　　［2］程艳萍．试论小学数学教育中独立思考能力的养成［J］．中国培训，2015：233．　　［3］黄文娟．刍议小学数学教育中独立思考能力的养成［J］．新课程，2015：87.