对小学数学教育中独立思考能力养成的分析

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1、对小学数学教育中独立思考能力养成的分析浙江省浦江县大许中心小学322200摘要：提高小学数学教育中学生的独立思考能力，可以满足新课程改革的要求，有助于提高数学教学效果。木文讨论了小学数学教育中学生独立思考能力的重要性，讨论了小学数学教育缺乏独立思考能力，以及讨论如何培养小学生的独立思考的能力。关键词：小学数学独立思考能力培养小学数学作为一门逻辑性很强的学科，在实际教学活动中，学生可能存在不同程度的障碍，影响学习的效率。因此，许多小学数学教师开始专注于培养学生的独立思考能力，鼓励学生在教师的指导下主动学习，潜移默化中培养发现问题、分析和解决问题的能力，有效地提高数学学

2、习能力，使学生们的综合素质得到全面发展。目前对独立思考能力的发展在中国受到较高程度的关注，但许多教师因为对独立思考能力的学生发展认知受到局限，工作未能实施展幵，过分强调对于独立思考和学习，教师的指导作用未能充分发挥，对教学效果造成了严重影响。有鉴于此，有必要加强小学数学教育中的独立思考能力的研究，对后续的理论研宄和实际工作具有一定的参考价值。一、培养学生独立思考能力在小学数学教育中的意义在初级数学教育中，学生独立思考的能力的培养符合新课程标准的要求。扩大学生的思维空间，培养小学生的独立个性，自由发挥小学生的个性，增强他们的主体感，是有益的。培养小学生的探索精神和开拓

3、精神，充分发挥他们的才能。学牛.学习参与探索数学经验的过程，激发学生主动学习和自我发现问题的热情，探索问题的兴趣，逐步形成自愿提出问题、乐于探索和积极思考的良好学习习惯，并通过自我探索和思考解决问题。二、小学数学教育中的独立思考能力缺失现象分析1.缺乏积极的独立思考的思维能力。在一些小学课堂中，老师完全占主导地位，学生对老师的依赖性非常高，导致形成整个课堂中“老师说，学生记”的一种状况。学生刚刚幵始接触数学知识，还没有培养起对数学学习的兴趣，这样就会对数学学形成一个无聊的印象，更谈不上养成独立思考的习惯。此外，在小学数学教育中，学生为了获得表面上的杰出成就，只是学习

4、标准答案，不关心其他解决问题的方式，不考虑解决问题的原则的答案。随着吋间的推移，学生失去了独立思考问题的惯，失去了对独立思考问题的兴趣，久而久之造成了缺乏积极思考的独立思考现象。1.缺乏被动思维能力独立思考。由于中国0前的考试导向型教育体系，学生的学成绩标准太单一。评价方法只是一份文字记录和学校排名，所以许多教师不关心学生的独立思考能力的培养，只关心学生的考试分数，教学内容与考试的知识点密切相关，最终导致学生没有发展独立思考能力的机会。此外，小学生的思维还没有系统地形成，思维模式比较简单，解释一些数学问题有一定难度，许多数学教师采用这种教育类型,使学生死板硬套知识点

5、，使学生在学习过程中机械化，不能灵活使用，实现不了“举一反三”的道理。以上原因导致学生被动，独立思考能力不足。三、培养学生在小学数学教育中的独立思考能力的方式1.加强学生的发散思维训练。教师在小学数学教学过程中应注意加强学生的发散思维训练，培养学生的简单意识，让学生体验独立完成数学问题的快乐。例如，在教学计算中，教师可以告诉学生不仅要保证计算结果的正确性，而且要加快训练速度，灵活使用简便的计算。2.发展学生的独立思考能力。近年来，小学生的独立思考能力，己被纳入中国优质教育大纲。由此可见，培养学生独立思考能力的重要性，因为，在初级数学中，学生的独立思考能力，可以让学生

6、在自主学习中获得知识，体验成功的喜悦。也可以逐渐激发学生学习数学的热情，学生动手实践的能力和创新。教师在培养学生独立思考的能力吋可以课前导入问题让学生思考，设立冇趣的课堂，激发学生的热情。加强学生的实践经验，使学生在学d中获得新的知识;团体合作学习，双赢互惠；加强课后补充，教师积极引导。1.创造和谐与民主的学4环境。传统的“勺子”教学方法忽略了学生的主观地位使学生被动地接受知识。这种学A)氛围不仅是无聊，而且限制了学生的主观能动性。随着课程改革的深化，教师逐渐更新了传统的教学理念，坚持学生的主导地位，发挥课堂组织者和引导者的作用，并指导学生创造轻松愉快的民主学习氛围

7、，鼓励学生表达自己的观点，敢于与其他学生争论，甚至质疑老师的教学理论。在实践教学中，教师应该结合学生的思维方式和爱好进行教学，是吸引学生注意力集中，激发学生好奇心的唯一途径。2.教学内容的合理安排，培养学生兴趣。教学内容应与考试点密不可分，使学生真正掌握数学知识，形成独立的逻辑思维能力。教学内容要循序渐进，做到与知识点之间的相关性，并与现实生活联系，真正唤起学生对数学的热爱，意识到数学知识在生活中的价值。参考文献［1】王景利学生独立与非独立思考能力的关系研究［儿教学与管理，2013,(08)。［2】何东方浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学策略［」］.考试周刊，